tarea

¿Cómo fortalecer la sexualidad responsable en los estudiantes preuniversitarios?El análisis se centrará en el proceso de educación de la sexualidad el cual constituye el objeto de esta investigación.
La formación de los estudiantes con una conducta sexual responsable en la sociedad cubana, cobra vital importancia en los tiempos actuales por lo que el objetivo de esta investigación es:Elaborar un Modelo Pedagógico que contribuya al fortalecimiento de la sexualidad responsable en los estudiantes de la Educación Preuniversitaria.
De ahí que el campo de acción sea: la sexualidad responsable en los estudiantes de onceno grado en el preuniversitario.
Ante el problema detectado y el objetivo formulado, se plantea la siguiente idea a defender:
La educación de la sexualidad que integre ypromueva la sexualidad responsable en estudiantes de onceno grado se caracteriza por:
Promover la autorreflexión y la autovaloración en estos temas en su relación con los modos de actuación del estudiante.
Una concepción práctica y sistemática de su planificación que parta del diagnóstico de las necesidades educativas.
Dinámica y flexibilidad en su desarrollo.
Para el desarrollo de lainvestigación es necesaria la realización de las siguientes tareas:
1. Determinación de los fundamentos teóricos que sustentan la sexualidad responsable como parte integrante del proceso de educación de la sexualidad.
2. Análisis crítico del estado actual inicial de la sexualidad responsable, en los estudiantes de onceno grado de la Educación Preuniversitaria y precisar las potencialidades que brindaesta educación para el tratamiento de la educación de la sexualidad.
3. Elaboración de un Modelo Pedagógico que conlleve al fortalecimiento de la sexualidad responsable en los estudiantes de la Educación Preuniversitaria.
4. 4. Valoración del Modelo Pedagógico encaminado al fortalecimiento de la sexualidad responsable en los estudiantes de la Educación Preuniversitaria.
Para la realización de estetrabajo se utilizaron los siguientes métodos:
Métodos del nivel teórico:
Histórico- lógico: permitió examinar el objeto desde su origen y evolución en el desarrollo y reproducir en el plano teórico las cuestiones esenciales.
Análisis y síntesis: permite sintetizar criterios con el fin de arribar a conclusiones acerca de la problemática objeto de estudio. También se utilizó con el propósito deanalizar las cuestiones teóricas más importantes inherentes al problema de investigación que están tratadas en las fuentes de carácter filosófico, psicológico, pedagógico y metodológico, junto a otros aspectos gnoseológicos del programa comprendido en losdocumentos normativos, bibliografía especializada y resultados de investigaciones en torno al objeto y el campo de investigación.
Inductivo ydeductivo: se despliega desde la elaboración, de la teoría y las tareas correspondientes hasta su implementación. Se utilizó en el procesamiento lógico de la información.
Modelación: Se aplicó para determinar la estructura del conjunto de actividades y de la propuesta en general.
Métodos del nivel empírico:
La entrevista al Médico de la escuela: permitió la obtención de información para conformarjuicios y valoraciones sobre el tratamiento dado a la educación de la sexualidad.
La encuesta: para constatar el conocimiento que poseen los profesores, padres y estudiantes acerca del tema, así como la historia del problema a investigar. Se aplicaron encuestas al personal que conforma la muestra.
Observación: durante toda la investigación, desde la determinación del problema, hasta laconstatación de su solución en la práctica pedagógica.
Método estadístico:
Análisis porcentual: se utilizó para el procesamiento y análisis de los datos obtenidos.
La población la conforman los estudiantes del Preuniversitario de Ciencias Pedagógicas "Protesta de Baraguá" del Municipio Las Tunas ubicado en el km 1½ de la carretera a Manatí, con una matrícula de ciento sesenta y tres estudiantes en...