Tarea
Páginas: 5 (1205 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2012
PERRENOUD (LECTURA 2)
1. LA NOCION DE COMPETENCIA, SU IMPORTANCIA EN LA EDUACION ACTUAL.
Numerosos países se orientan hacia la formulación de “conjuntos de competencias” asociados a las principales etapas de escolaridad y educación.
Es una tentativa de modernizar el curriculum adaptado a la realidad contemporánea, su importancia en la educación actual es que le da una nueva fuerzavinculándola a los prácticos sociales a los problemas a los proyectos.
2. LA UBICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DEL CURRICULUM Y SU IMPACTO EN LA PLANEACION DE LA DOCENCIA.
El enfoque por competencias es modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o de la vida cotidiana. Es cierto que la ascensión de las competencias en elcampo educativo va vinculada al mundo de la economía y del trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos
El desarrollo de competencias desde la escuela implicaría un alargamiento de programas conceptuales. Conel fin de lograr el tiempo requerido para ejercer al trasferir y conducir la movilización de saberes.
3. LA RELACION ENTRE COMPETENCIAS Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Las competencias elementales evocadas no existen sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares. Porque una parte de las competencias que se desarrollan fuera de la escuela convocan a los saberesescolares básicos.
La movilización conlleva en las situaciones complejas que obligan a plantear el problema antes de resolverlo, a señalar los conocimientos pertinentes, a reorganizarse en función de la situación, a extrapolar o colmar los vacíos. Entre conocer la noción de interés y comprender la evolución de la tasa hipotecaria, hay un gran paso. Los ejercicios escolares clásicos permiten laconsolidación de la noción de algoritmos en cálculo.
4. LAS FORMAS MAS IDONEAS SEGÚN LOS AUTORES DE PROMOVER LAS COMPETENCIAS.
Aquellas que movilizan fuertemente los saberes escolares y disciplinares tradicionales dirán aquellos que quieren que nada cambie.
Una parte de los saberes disciplinares enseñados en la escuela fuera de todo contexto de acción serán sin duda, a fin de cuentas,movilizados sin las supuestas competencias para hacerlo. O más exactamente, estos saberes servirán de base a fundamentaciones precisas formuladas en el cuadro de ciertas formaciones profesionales.
5. LAS FORMAS DE EVALUAR LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO QUE SEÑALAN LOS AUTORES.
El enfoque por competencias daña la relación con el saber de una parte de unos profesores. Ella exige encarar ytambién pensar en una evolución sensible de las pedagogías y modos de evaluación (Perrenoud, 1998). Construir competencias desde el principio de la escolarización no aleja - si se superan los malentendidos y los juicios de manera incisiva - de las finalidades fundamentales de la escuela, muy al contrario.
TOBON
1. NOCION DE COMPETENCIAS Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL.
Como nosmenciona Tobón (2006) “las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”
Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, de aquí su importancia para la educación actual.Las competencias son por tanto un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal del todo el proceso educativo, sino que solo se focalizan en unos aspecto específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
2. LA UBICAICON DE LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DEL CURRICULUM Y SU IMPACTO EN LA PLANEACION DE LA DOCENCIA.
Existen...
1. LA NOCION DE COMPETENCIA, SU IMPORTANCIA EN LA EDUACION ACTUAL.
Numerosos países se orientan hacia la formulación de “conjuntos de competencias” asociados a las principales etapas de escolaridad y educación.
Es una tentativa de modernizar el curriculum adaptado a la realidad contemporánea, su importancia en la educación actual es que le da una nueva fuerzavinculándola a los prácticos sociales a los problemas a los proyectos.
2. LA UBICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DEL CURRICULUM Y SU IMPACTO EN LA PLANEACION DE LA DOCENCIA.
El enfoque por competencias es modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o de la vida cotidiana. Es cierto que la ascensión de las competencias en elcampo educativo va vinculada al mundo de la economía y del trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos
El desarrollo de competencias desde la escuela implicaría un alargamiento de programas conceptuales. Conel fin de lograr el tiempo requerido para ejercer al trasferir y conducir la movilización de saberes.
3. LA RELACION ENTRE COMPETENCIAS Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Las competencias elementales evocadas no existen sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares. Porque una parte de las competencias que se desarrollan fuera de la escuela convocan a los saberesescolares básicos.
La movilización conlleva en las situaciones complejas que obligan a plantear el problema antes de resolverlo, a señalar los conocimientos pertinentes, a reorganizarse en función de la situación, a extrapolar o colmar los vacíos. Entre conocer la noción de interés y comprender la evolución de la tasa hipotecaria, hay un gran paso. Los ejercicios escolares clásicos permiten laconsolidación de la noción de algoritmos en cálculo.
4. LAS FORMAS MAS IDONEAS SEGÚN LOS AUTORES DE PROMOVER LAS COMPETENCIAS.
Aquellas que movilizan fuertemente los saberes escolares y disciplinares tradicionales dirán aquellos que quieren que nada cambie.
Una parte de los saberes disciplinares enseñados en la escuela fuera de todo contexto de acción serán sin duda, a fin de cuentas,movilizados sin las supuestas competencias para hacerlo. O más exactamente, estos saberes servirán de base a fundamentaciones precisas formuladas en el cuadro de ciertas formaciones profesionales.
5. LAS FORMAS DE EVALUAR LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO QUE SEÑALAN LOS AUTORES.
El enfoque por competencias daña la relación con el saber de una parte de unos profesores. Ella exige encarar ytambién pensar en una evolución sensible de las pedagogías y modos de evaluación (Perrenoud, 1998). Construir competencias desde el principio de la escolarización no aleja - si se superan los malentendidos y los juicios de manera incisiva - de las finalidades fundamentales de la escuela, muy al contrario.
TOBON
1. NOCION DE COMPETENCIAS Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL.
Como nosmenciona Tobón (2006) “las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”
Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, de aquí su importancia para la educación actual.Las competencias son por tanto un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal del todo el proceso educativo, sino que solo se focalizan en unos aspecto específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
2. LA UBICAICON DE LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DEL CURRICULUM Y SU IMPACTO EN LA PLANEACION DE LA DOCENCIA.
Existen...
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