tarea

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LOS MOCHIS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA Y BIOQUÍMICA

Guía técnica para el desarrollo de competencias en el laboratorio (Planes de estudio 2010-2013)
MATERIA: QUÍMICA INORGÁNICA
Elaborado por:
MC. Cristóbal Morales Espinoza
Dr. Javier Rivera López
Los Mochis, Sinaloa, Junio 2014
ÍNDICE
Página
I DATOS DE LA ASIGNATURA 3
II PRESENTACIÓN DEL MANUAL 3III SUGERENCIAS DIDACTICAS 4
IV NORMAS GENERALES DE USO DEL LABORATORIO 6
V CONSIDERACIONES GENERALES PARA PRESENTAR EL REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO 8
VI INSTRUCCIONES PARA ELABORAR UN REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO 9
VII EVALUACIÓN DEL REPORTE DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO 15
VIII ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO 17
1. Material y equipo de laboratorio 17
2. Emisión de luz por excitaciónde los metales a la flama 19
3. Propiedades periódicas de los elementos 21
4. Enlaces químicos 23
5. Tipos de reacciones químicas 25
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LOS MOCHIS
GUÍA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL LABORATORIO
I. DATOS DE LA ASIGNATURA.
Nombre de la asignatura: Química Inorgánica
Carrera: Ingeniería Química
Clave de la asignatura: AEF-1060
Créditos: 3-2-5
II.PRESENTACIÓN.
A partir del semestre agosto–diciembre del 2010, el Instituto Tecnológico de Los Mochis (ITLM), perteneciente a la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), incorporó en su plan de estudios una Formación basada en competencias, cuyo propósito es proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuelay su entorno; además de facilitar el tránsito académico de los estudiantes (movilidad estudiantil) con otros centros de educación superior.
Para lograr este propósito, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), basado en desempeñosterminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
Este enfoque educativo permite establecer, en una unidad común, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de licenciatura debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, se encuentran las genéricas; que son aquellas que se desarrollaránde manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten, al estudiante, comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte, las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes sedesarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes para su permanencia en la educación superior. Por último, las competencias profesionalespreparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Esta guía técnica para el desarrollo de competencias en el laboratorio pretende ser un apoyo didáctico para los profesores, que les permita introducir a los estudiantes en la investigación, a través del desarrollo de sus actividades de laboratorio, estimulando el hábito de cuestionar, imaginar y dudar, en elcontexto de su entorno.
El conocimiento científico y su aplicación están comprendidos en los programas y planes de estudio de las carreras; pero la ciencia, no es solo la acumulación de conocimientos adquiridos, sino sobre todo, es un quehacer y una manera de ver al mundo.
Las actividades que se proponen en este manual, se seleccionaron en base a los materiales y reactivos existentes en el...