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La integración educativa...

La integración educativa:
surgimiento y actualidad
Karla Mayela García Chávez
Eulalia Sánchez Arriaga
Juana María Méndez Pineda
Facultad de Psicología, UASLP
A medida que las sociedades se han ido desarrollando, han manifestado
diferencias notables en los grados de conciencia social acerca de la
discapacidad y la atención hacia las personas que la padecen.Puede
decirse que en términos generales la evolución de los aspectos
mencionados ha sido favorable, lo cual se refleja en el desarrollo que ha
tenido la educación especial.
En este documento se ofrece un panorama de los cambios que ha
experimentado la educación especial desde su surgimiento como un
conjunto de prácticas “experimentales” de algunos educadores y psicólogos
que se planteaban laposibilidad de que las personas excepcionales podían
llegar a desarrollar aprendizajes que les permitieran mejorar su
desempeño en la vida cotidiana, hasta las visiones actuales que plantean
la firme convicción de que estas personas son competentes para aprender y
que pueden hacerlo en ambientes normalizados. (López Melero, 2004;
Moriña Diez 2004). Se analiza la situación actual de laintegración
educativa, sus logros y los aspectos que aún quedan pendientes por
atender considerando los estudios que se han hecho al respecto en
diferentes países, especialmente en México y en el estado de San Luís
Potosí.
Antecedentes históricos
Para poder hablar de la Educación Especial es necesario situarse a partir
de la segunda mitad del siglo XIX pues, anteriormente, las concepciones
quese tenían acerca de las personas con diferencias consideraban más sus
limitaciones físicas o mentales que sus posibilidades educativas. En la
Edad Media, por ejemplo, las personas que presentaban alguna diferencia
eran consideradas seres demoníacos por la sociedad de esa época, incluso
era permitido el infanticidio. Paulatinamente esta creencia fue
abandonada, dando lugar a la concepción de:discapacidad igual a
enfermedad, concepción que implicaba la necesidad de atención médica y
sobre todo de cuidado y asistencia, lo cual era difícil y en ocasiones
imposible de sobrellevar para los padres, por lo que muchos de ellos
preferían abandonar a sus hijos (Jiménez, 1999). Esta situación generó la
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K. M. García, E. Sánchez, J. M. Méndez

necesidad de crear las primerasinstituciones de asistencia, cuya función
se limitó a darles protección y alimento.
Durante los siglos XV y XVI se originó un cambio en la atención de las
personas consideradas “anormales”, en los métodos educativos
específicamente para niños y niñas con discapacidad de origen sensorial y
se crearon las primeras escuelas para la atención de invidentes y sordos
(Molina, 2003).
En el siglo XVII laRevolución Industrial produjo cambios en el estilo de
vida de las ciudades y el perfil de los trabajadores que exigían las
industrias provocó la segregación de las personas que presentaban alguna
discapacidad y se promovió la hospitalización de estas personas.
En el siguiente siglo los cambios políticos, sociales y culturales dieron
lugar a un nuevo paradigma educativo; surge por primera vez lanoción de
Educación Especial. En este momento personajes como Rousseau,
Pestalozzi, Froebel, consideraban a las personas con alguna discapacidad
factibles de ser educados.
El siglo XIX tuvo grandes adelantos en el campo de la atención educativa
para los estudiantes con alguna discapacidad, en el área de discapacidad
intelectual se dio un gran paso al diferenciarla de la enfermedad yconsiderarla como una condición. Otro avance importante fue la
clasificación de las deficiencias en sensoriales, motoras e intelectuales que
ayudó posteriormente al diseño de estrategias y métodos de rehabilitación
para esta población. (Molina, 2003)
A principios del siglo XX aparecieron las pruebas psicométricas,
especialmente las de inteligencia, la psicometría influyó enormemente en
la...