tarea

1.2.2. Enfoque cognitivo

Por lo que se refiere al aprendizaje escolar, la orientación conductista resulta evidentemente insatisfactoria porque, además de no dar cuenta de lo que ocurre en la cabeza del estudiante mientras aprende, no permite apenas intervenir educativamente en el proceso del aprendizaje, como no sea en la programación de materiales y refuerzos.

Por eso se va imponiendodesde hace unos años otra alternativa, la orientación cogni­tiva, que trata de llenar el vacío existente entre el "input" y el "output" (Genovard, 1981; Coll, 1987, 1989; Mayor, 1981; Beltrán, 1984) y, lo que es más importante, pretende identificar, representar y justificar la cadena de procesos o sucesos mentales que arrancan de la motivación y percepción del "input" informativo y terminan con larecuperación del material y el "feedback" correspondiente.

La orientación cognitiva tiene sus raíces lejanas en la posición platónica que destaca la creatividad de la mente humana, señalando que los conocimientos, más que aprendidos, son descubiertos, y sólo se descubre lo que está ya almacenado en la men­te (Di Vesta, 1987).

Dentro de la orientación cognitiva se pueden distinguir dosmetáforas distintas que han ido apareciendo al hilo de la investigación realizada de acuerdo con los principios de la revolución cognitiva.

http://204.153.24.32/materias/PDCA/idca/materiales/idca_05.doc


ENFOQUES COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE
Hay 3 tipos de aprendizaje dentro de las Teorías Cognitivas:
Desde la perspectiva cognitivista se aceptan el Condicionamiento Clásico y el Operante, como formasde aprendizaje,  pero que hay conceptos que no se pueden aprender fácilmente de estas 2 formas.
Los psicólogos cognitivos piensan que “aprender” es algo diferente que “aprender de memoria”,  piensan que el aprendizaje es algo más que aproximación por intuició, y también que aprender significa a su vez comprender.
De modo que el aprendizaje como aprendizaje por comprensión requiere de procesosmás complejos y de la utilización de herramientas superiores.
Consideran que dentro del proceso de comprensión se requiere de la resolución de problemas.  Para ello necesitamos observar los indicios y entonces combinarlos.  Requiere reordenar las evidencias disponibles y observar ese problema desde una perspectiva diferente.  
Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe,que tiene comprensión y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad de que estos hayan sido aprendidos o vivenciados anteriormente  (sin aprendizaje previo)
El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una adquisición y modificación de estructuras y conocimientos.  Considera que las conductas son los productos de esos cambios en las estructuras de conocimiento.
Para los enfoquescognitivos el aprendizaje no es una mera modificación de conductas.
Supuestos cognitivos:
-    El conocimiento no es una simple acumulación de datos sino que la esencia del conocimiento es la estructura o la organización de esos datos.  La esencia de la adquisición del conocimiento consiste en poder generalizar determinados aprendizajes;  adquirir/aprender relaciones generales.
-    Comprenderrequiere pensar.  La comprensión se construye desde el interior mediante el establecimiento de relaciones, asociaciones e integraciones entre informaciones nuevas e informaciones que ya tenemos.
-    El proceso de asimilación en integración requiere tiempo y esfuerzo cognitivo, por lo tanto no es un proceso rápido ni tampoco es uniforme entre todos los sujetos.  Este proceso de asimilación eintegración implica por lo tanto la consideración de las diferencias individuales.
-    El aprendizaje puede ser una recompensa en sí mismo.  El simple hecho de aprender va a hacer que yo me motive cada vez más por aprender más cosas, en función también del interés interno o de las motivaciones de cada uno.
http://psicopsi.com/ENFOQUES-COGNITIVOS-DEL-APRENDIZAJE







Desde su primera...