Tarea
Páginas: 2 (269 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2015
La evaluación psicopedagógica en educación especial
Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre losdistintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentardesajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquéllos pueden precisar paraprogresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
La evaluación psicopedagógica tiene como finalidad disponer de información suficiente, relevante y válida para poder decidirfundadamente si un alumno/a debe o no incorporarse a una Unidad de Currículo Adaptado a un programa de diversificación curricular.
Esta evaluación se fundamenta en la recogida deinformación de diversas fuentes para poder luego analizarla y valorarla. En algunos casos será preciso recoger información sistemáticamente y durante cierto tiempo para completar la visiónque se tiene por otras vías.
Conviene, por ello, insistir en el carácter de “proceso” que caracteriza esta forma
de entender la evaluación psicopedagógica. Esta evaluación supone unasecuencia de actuaciones por parte de las personas implicadas en la misma.
La evaluación psicopedagógica, además, debe realizarse atendiendo al contexto.
Se trata de recoger informacióncualitativa y válida; para eso hay que tomar en cuenta el contexto en que se produce. No tiene gran valor recoger información sobre problemas de aprendizaje del alumno/a sinrelacionarlos con el contexto de la enseñanza; enseñanza y aprendizaje se condicionan mutuamente. Pero, además, ambas se producen en un contexto social: un aula y un centro.
Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre losdistintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentardesajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquéllos pueden precisar paraprogresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
La evaluación psicopedagógica tiene como finalidad disponer de información suficiente, relevante y válida para poder decidirfundadamente si un alumno/a debe o no incorporarse a una Unidad de Currículo Adaptado a un programa de diversificación curricular.
Esta evaluación se fundamenta en la recogida deinformación de diversas fuentes para poder luego analizarla y valorarla. En algunos casos será preciso recoger información sistemáticamente y durante cierto tiempo para completar la visiónque se tiene por otras vías.
Conviene, por ello, insistir en el carácter de “proceso” que caracteriza esta forma
de entender la evaluación psicopedagógica. Esta evaluación supone unasecuencia de actuaciones por parte de las personas implicadas en la misma.
La evaluación psicopedagógica, además, debe realizarse atendiendo al contexto.
Se trata de recoger informacióncualitativa y válida; para eso hay que tomar en cuenta el contexto en que se produce. No tiene gran valor recoger información sobre problemas de aprendizaje del alumno/a sinrelacionarlos con el contexto de la enseñanza; enseñanza y aprendizaje se condicionan mutuamente. Pero, además, ambas se producen en un contexto social: un aula y un centro.
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