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Inteligencia
(Del lat. intelligentĭa).
1. Capacidad de entender o comprender.
2. Capacidad de resolver problemas.
3. Conocimiento, comprensión, acto de entender.
4. Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.
5. Habilidad, destreza y experiencia.
6. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.
7. Sustancia puramente espiritual.8. Servicio de inteligencia.
~ emocional.
1. Capacidad de percibir y controlar los propios sentimientos y saber interpretar los de los demás.
en, o en la, ~ de que.
1. En el concepto, en el supuesto o en la suposición de que.

Percepción.
(Del lat. perceptĭo, -ōnis).
1. Acción y efecto de percibir.
2. Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos.
3. Conocimiento,idea.

Proyección.
(Del lat. proiectĭo, -ōnis).
1. Acción y efecto de proyectar.
2. Imagen que por medio de un foco luminoso se fija temporalmente sobre una superficie plana.
3. En el psicoanálisis, atribución a otra persona de los defectos o intenciones que alguien no quiere reconocer en sí mismo.
4. Resonancia o alcance de un hecho o de las cualidades de una persona. Un acontecimiento de proyeccióninternacional.
5. Geom. Figura que resulta, en una superficie, de proyectar en ella todos los puntos de un sólido u otra figura.
PIAGET
Nocion de desarrollo
Para Piaget el desarrollo es un proceso constante de equilibrio-desequilibrio y viceversa, en el que las necesidades y los cambios que ocurren en el individuo (a lo largo de cuatro etapas interdependientes, pero cuantitativas y cualitativamentediferentes) permiten la construcción y reconstrucción de esquemas mentales y de una organización particular.
Por lo tanto, el ser humano se caracteriza por una unidad que incluye lo intelectual, afectivo, social, sexual y moral, unidad que no permanece estática, sino siempre està en movimiento.
Caracteristicas de las etapas
a) Etapa sensomotriz (del nacimiento a los dos años)
Domina lasimpresiones sensoriales y la actividad motora, especialmente cuando el niño aprende a caminar, descubre asì el mundo que lo rodea.
Su capacidad de succion juega un papel fundamental, pues no sòlo le satisface sus necesidades alimenticias, sino que se representa el mundo, se da cuenta de còmo lo tratan, es casi su única manera de conocer la calidad de ese mundo.
Es una etapa de gran dependencia afectiva,especialmente de su madre, lo que propicia las condiciones para el establecimiento de vínculos que tendrán su impacto positivo o negativo en el desarrollo futuro.
b) Etapa preoperatoria (de los dos a los siete años)
Puede usar imágenes y símbolos, aunque no tienen pensamiento lógico. El desarrollo del lenguaje les permite mayor comunicación, aunque su conversación es más para sí mismos (monólogoscolectivos).
El pensamiento es egocéntrico, pues se concentran en sus dudas y necesidades, sin tomar en cuenta el punto de vista de los otros.
La vida afectiva està guiada por la intuición y son susceptibles al engaño y a la desilusión.
Juegan a imitar a los mayores, y su desarrollo moral se define por las reglas que dan los adultos (moral heterónoma). Es decir, aun no tiene criterios propios paradecidir lo correcto o incorrecto, sino que dependen de los mayores.
c) Operaciones concretas (de los siete a los once años
Los niños pueden entender ciertos principios lógicos y reflexionan sobre las situaciones o cosas.
Se dan cuenta de que las cosas permanecen iguales, aunque haya cambios en su apariencia. Pueden, asimismo, clasificar objetos por formas, color, tamaño, etc.
Tienen una conductade cooperación y desarrollan sentimientos con respeto a lo justo o injusto.
Toman en cuenta los puntos de vista de los otros y su moral es mas autónoma. Los niños han desarrollado criterios que guian sus opiniones y no hay tanta dependecia en las reglas o normas que su familia define. Obedecen porque lo consideran conveniente y no por temor al castigo.
Es una etapa de calma en cuanto a las dudas...