Tarea2

Tarea # 21
Alumna: Karen Quintanchala
Curso: 1PD
Fecha: 26 /03/2015
Hora: 5 pm
¿Son las matemáticas independientes de la cultura?
En el quehacer diario usamos la Matemática, aún sin darnos cuenta, por ejemplo, cuando calculamos el tiempo para llegar oportunamente al trabajo, apreciamos en las construcciones formas geométricas diferentes, así como cuando resolvemos situaciones problemáticas dela vida personal, ciudadana y laboral. Precisamente, Malaspina, matemático peruano, afirma: “El ciudadano, y con mayor razón el profesor, debe tener una cultura matemática básica, porque hay mucha presencia de ella en la historia y en la vida cotidiana”.
Por eso es que la enseñanza de la matemática debe fomentar el desarrollo del razonamiento, el dominio de operaciones, la resolución de problemas,el procesamiento y la comunicación de los datos matemáticos. Naturalmente, en la perspectiva de una educación para la vida, en la que el alumno desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes, tales como perseverancia, orden y creatividad.
Por otro lado, Adrián Paenza, profesor de la Universidad de Buenos Aires, menciona que lo que sienten los alumnos, mayoritariamente, cuando empieza unaclase de Matemática es miedo porque de antemano la sociedad les advierte que es un tema difícil.
Esto explica la práctica inconveniente aún de la escuela y la familia –en muchos casos– de pontificar a un estudiante cuando es bueno en esta área curricular, o, en caso contrario, descalificarlo cuando no tiene un buen rendimiento en las evaluaciones del curso de Matemática.
Por ello, es indispensableque la enseñanza de la Matemática se desarrolle en un clima de motivación, confianza, sin tensiones y aplicando estrategias metodológicas lúdicas e interactivas, así como utilizando materiales educativos pertinentes para la adquisición –de menor a mayor complejidad– de aprendizajes numéricos, geométricos y estadísticos. Teniendo en cuenta, por supuesto, los estilos y ritmos propios de los educandospara aprender, en el marco de una pedagogía que reconoce la heterogeneidad.
Si consideramos que CULTURA es el conjunto de conocimientos que se considera indispensable para toda persona, y que es el resultado de cultivar los conocimientos humanos por medio del ejercicio de sus facultades intelectuales, está claro que la lectura, la escritura, la aritmética, la geometría, la historia y lasciencias, forman parte de la formación cultural del individuo. Y dado que la aritmética la geometría constituyen las MATEMÁTICAS, la conclusión es fácil: 
LAS MATEMÁTICAS FORMAN PARTE DE LA CULTURA
El impacto de la matemática en nuestra cultura
La matemática ha cumplido, a lo largo de la historia del pensamiento, una función muy peculiar. Desde los tiempos de Pitágoras, la matemática ha constituido elarmazón, en su forma más pura, del pensamiento fundamental de nuestra cultura occidental: la inteligibilidad del universo mediante la razón, y precisamente mediante la razón cuantificadora. Para la cultura occidentales universo no es caos, es cosmos, orden. La naturaleza es regular, es decir, sigue unas reglas, unas pautas. Nuestro pensamiento puede captar estas normas de actuación de la naturaleza.La matemática es la herramienta a su disposición para hacerse con ellas.
Este espíritu es el que unifica las diversas formas de la matemática a lo largo del tiempo y a lo ancho de su vasta amplitud y diversificación actual. El matemático es probablemente el científico que se siente más cercano a sus predecesores remotos apartados de él a siglos de distancia y a sus colegas contemporáneos quetrabajan en campos en los que incluso el lenguaje puede resultarle ajeno. Les une a todos el afán por encontrar las leyes formales objetivas que gobiernan la naturaleza en su sentido más amplio y el convencimiento de que estas leyes pueden ser encontradas mediante la cooperación entre la intuición creativa y la comprobación objetiva de las consecuencias racionales que de ellas se derivan.
Y es este...