TAREAECOOO

En esta última unidad hemos visto diversos conceptos, como los valores, la atención a la diversidad y las nuevas tecnologías, así como unas pautas esenciales para poder hacer un proyecto global en el que tengan cabida todas las expresiones, ya que se tienen en cuenta su carácter globalizador.
Esta tarea consiste en:
Realizar un Proyecto global.
Para ello debes tener en cuenta el siguientedesarrollo:
Realización de un Proyecto globalizador de las distintas expresiones y comunicaciones vistas a lo largo de las unidades.
Los apartados que debe contener el Proyecto son:
Marco.
Objetivos.
Contenidos.
Recursos.
Temporalización.
Metodología.
Actividades. Entre las actividades se valorará el que algunas estén relacionadas con los valores y al menos una con las nuevas tecnologías de lainformación.
Evaluación.
Proyecto global  “En abril, aguas mil”
Marco del proyecto
Este proyecto global se realizará en centro de enseñanza infantil de Valladolid, en el segundo ciclo de infantil, con un grupo de niños y niñas de 3 años, que será compuesto por 24 niños en total.
Con este proyecto se pretende que el niño o niña entre en contacto con la naturaleza, con su entorno y que respete el medioambiente así como empiece a tomar conciencia de lo que es el agua.
Haremos unas actividades para se pongan en contacto con el agua en su amplia palabra, así que sepa las utilidades, sus características y lo necesaria que es para la vida de los seres vivos.
También para un mejor trabajo, haremos las actividades y demás juegos y experiencias a lo largo del tiempo para que así quede absorbido por el niño.Para que esto le sea más fácil, se van a utilizar los distintos modos de expresión más conocidos y en evolución de los niños de esta edad, así como la música, la literatura, la plástica y demás expresiones.
Objetivos
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Realizar distintas acciones para adquirir hábitos de higiene.
Utilizar los sentidos para identificar las propiedades del agua, color,olor y sabor.
Lavarse las manos y la cara sin ayuda, así como usar correctamente el cepillo de dientes.
Descubrir que el agua no tiene forma.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Observar el efecto del agua en las plantas y en animales del aula.
Conocer los efectos del agua sobre diferentes objetos (corcho, azúcar, piedra, plástico)
Enumerar lugares donde se puede encontrar el agua
Conocer los objetos dehigiene y su uso
Respetar los lugares donde hay agua, no contaminando el agua.
LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Aumentar el vocabulario
Asociar lecturas cortas a imágenes.
Identificar los ruidos del agua al caer: jarra, lluvia, grifo
Expresar mediante técnicas varias lo experimentado: pintura, picado, plastilina…
Observar que hay objetos que flotan y otros que no

Contenidos
CONCEPTUALES:Sensaciones y percepciones del propio cuerpo producidas por el agua
El agua como elemento liquido imprescindible para la higiene y limpieza
Funciones de los objetos de aseo
El agua como elemento del paisaje: Localización y como recurso natural
Vocabulario relacionado con el agua


PROCEDIMENTALES:
El agua es fundamentan en nuestras vidas, por lo tanto observarlo directamente y opinar.
Correctamanipulación de los objetos de aseo
Cuidados de animales y plantas en el aula
Asociación de palabra e imagen
Interpretación de canciones sencillas
ACTITUDINALES:
Confianza de sus propias posibilidades
Gusto por un aspecto personal cuidado
Respeto a sus compañeros en la realización de las actividades
Aceptación del grupo de trabajo
Interés por el proyecto

Recursos
Personales: Educador o educadora, lospadres y el grupo del aula.
Materiales: Cartulinas, pintura de dedos, celofán, proyector de diapositivas, fichas, fotos y dibujos, el cuento de la gotita mágica, conchas de la playa, plastilina, nuez, palillos, pegamento, papel de charol, punzó y CD.
Espaciales: El aula del centro, el aseo, el patio y el gimnasio

Temporalización
La realización de las actividades a continuación expuestas, se...