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£ES IMPORTANCE EL ESTTLO EN LOS
ESCRITOS TECNICOS?
1. INEODUCCldN

E

s dificil en muchos casos leer un
artfculo, infbrme o publication de
caracter cientifico o tecnico. Un lector que se enfrenta a una de estas publications, pretendiendo una rapida y clara
comprension del mismo, y que obtiene un
resultado adverso, achacarfa las dificultades al contenido del articulo en si: losconceptos son complejos en muchos casos, el vocabulario introduce «ruido» en
la claridad, etc.
Aunque esto ultimo es cieito, la complejidad conceptual de contenidos que uno
pretende transmitir no implica necesaria-

mente la impenetrabilidad de la expresion.
Cierto es que las personas que nos dedicamos a trabajar enmaterias de contenidos de
caractertecnicoo cientffico no poseemos,
o no tenemosbien entrenadas, ciertas capacidades de comunicaci6n (expresion, redaction...) que sise suponen, sin embargo,
en otro tipo de personas (que famentablemente menospreciamos a veces con el calificativo de letras).
He apuntado en el parrafo anterior un
problema que por desgracia tiende a ir a
mas: la supemspecializacion en el trabajo de los tecnicos. Las exigencia de conocimientos espedficos que serequieren de
los cientfficos y de los tecnicos entra en
conflicto directo con una fomtaci6n in-

tegral y multidisciplinar de los mismos,
La palabra clave del discurso cientffico
es la amunkation. No tanto la mera exposition de information, de conceptos o dates, sino la perceptidnclaraypretisa, por la
mayor parte posible de la audiencia, de lo
que ei autor tiene en mente,
Si escribimospensando en el lector, en
sus expectativas, lograremos un acercamiento mayor a las necesidades de este.
Conviene tener en cuenta que la audiencia
no solo lee, sino que tambien interpreta. De
un mismo parrafo, dos lectores distintos
pueden Uegar a extraer dos (o mas) interpretaciones distintas.
Ademas, las decisiones interpretativas que efectuamos al leer un texto se van

realizandointeractivamente, extrayendo
la semantica a partir de pistas que se
obtienen a traves de la estructura del
texto.

2. LAS EXPECTATIVAS
DEL LECTOR
Los lectores tienen unas expectativas
relativamente njas sobre las posidones de
la estructura de un texto donde encontraran d material que les interesa, Esto paiece
claro si consideramos las unidades de discurso mayores (capitulos, secdones, etc,).
Sinembargo, tambien se cumple para las
unidades de discurso mas pequefias, como
pueden ser lasfrases,los parrafos, etc,
Algunas de estas expectativas se anaiizan en el interesante artfculo «The Sdence
of Scientific Writings, de G, D. Gopen y J. A.
Swan, publicado en AmericanSdentist(vol,
78, Nov.-Dic., 1990). Resumire aquf, por su
interes, algunas de las condusiones que alii
se exponen.3. LA SEPARACION
SUJETO-VERBO
Una frase bien construida ha de propordonar al lector la informadon en el orden
en el que este espera encontrariay amedida
que la necesita, Los ledores (excepto algunos, como los alemanes) esperan encontrar
el verbo principal inmediatamente detras
del sujeto. Ciertamente no se sabe «de lo
que va» una frase hasta que el verbo no ha
aparecido, y por tanto, setiende a considerar una interrupcwn todo aquel material
que aparece entre sujeto y verbo.
Toda informaddn de naturaleza interruptiva —y tanto en mayor medida en
cuanto esta sea de mayor Iongitud, al «distraer» al lector mientras este realiza una
busqueda inconsdente del verbo— tiende'
a ser considerada por el lector como secundaria. Si este material interruptivo es largo,
es probable quecontenga informacion inv
portante y, por tanto, el lector no la considerate como tal hasta que sea demasiado
tarde.
1
Ndtese la desarbitunada redaction de la frase
para ilustrar, quizes algo exageradamente, este fendmeno.

4, LA POSICION DEL ENFASIS
De cada unidad del discurso, independientemente de su tamafio, se espera que
realice una unica funci6n, que trate de un
punto concrete- En d...