Tareas De Creación Y Alineación De Los Estándares Y Expectativas De Matemática

Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto Metropolitano

Tareas de creación
y alineación
de los
estándares y
expectativas

Educ 3075 - Currículo, enseñanza y assessment de matemáticas

Estándar: Numeración y operación

Tema: Valor Posicional
Escribe la posición y el valor del dígito destacado.
1. 321,675,890____________________________________________________________
2. 508,976,432 ____________________________________________________________
3. 210,987,654 ____________________________________________________________

N.SN.6.1.1: Identifica, representa, lee y escribe decimales al menos hasta la cienmilésima y cardinales al menos hasta el billón.

Tema: Porcientos
En la granja de Pedro hay 160 aves, de las cuales ¼ son gallinas. ¿Qué porciento delas aves NO son gallinas?
a) 25%
b) 60%
c) 75%
d) 50%

N.SN.6.3.1: Determina, identifica, selecciona y aplica representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema y reconoce la razonabilidad de los números. Interpreta el concepto de por ciento como unarazón de 100 y determina el por ciento de un número cardinal.

Tema: Notación desarrollada
¿Cómo se escribe el numeral 30,105, 020 en notación desarrollada?
a) 30,000000 + 150,000 + 5,000 + 20
b) 30, 000,000 + 100,000 + 50,000 + 20
c) 30, 000,000 + 100,000 + 50,000 + 200
d) 30, 000,000 + 100,000 + 5,000 + 20

N.SN.5.1.4: Compone y descompone números cardinales en notacióndesarrollada al menos hasta el millón.

Tema: Propiedades de suma
Usa las propiedades de la suma para hallar los totales.
430 + 2,115 + 105
1.

+
__________________________________

N.SO.6.4.1: Describe, extiende y aplica las propiedades de suma de los números cardinales a la suma de números enteros (clausura, asociativa, conmutativa e identidad).

Estándar: Álgebra

Tema: VariablesRaquel está haciendo un viaje en carro por la costa de Puerto Rico. Va a recorrer un total de 234 millas. Si ya ha recorrido 95 millas, ¿cuál de las siguientes ecuaciones puede usar para hallar m, el número total de millas que le falta por recorrer?
a) m = 234 ÷ 95
b) m = 234 × 95
c) m = 234 + 95
d) m = 234 – 95

A.RE.4.5.4: Representa relaciones numéricas usando variablesexpresiones o ecuaciones.

Tema: Ecuaciones
La siguiente ecuación es verdadera: 8n = 24
Si 8n cambia a 6n, ¿a qué debe cambiar 24 para que la ecuación siga siendo verdadera?
a) 18
b) 28
c) 38
d) 48

A.CA.4.6.2: Reconoce o describe las relaciones en una ecuación donde las cantidades cambian proporcionalmente. Si suma o multiplica una cantidad en un lado de la ecuación mantendrá laigualdad sumando o multiplicando la misma cantidad al otro lado de la ecuación.

Tema: Variables
¿Cuánto vale x en la siguiente ecuación? x − 12 = 12
a) 0
b) 1
c) 6
d) 12

A.RE.6.6.2: Escribe y resuelve ecuaciones lineales de una variable (un paso).

Tema: Ecuaciones
Observa las siguientes ecuaciones:

= 54

= 3

Si = 9,¿cuánto vale ?

A.RE.5.5.1: Interpreta la información de una gráfica o ecuación para contestar preguntas sobre una situación dada.
Estándar: Geometría
Tema: Triángulos
Miguel dibujó este triángulo.


2 pulg 2 pulg

2 pulg

¿Qué clase de triángulo dibujó Miguel?
a) Isósceles
b) Escaleno
c) Equilátero
d) Triángulorectángulo

G.FG.5.6.4: Nombra y clasifica cuadriláteros y triángulos (por la medida de sus lados)

Tema: Polígonos
Circula los polígonos que sean regulares.

1. 2. 3.

G.FG.6.9.1: Identifica polígonos regulares y no regulares de acuerdo con el número de lados en objetos del diario vivir.
Tema: Figuras congruentes o semejantes...