tareas de español

Actividades de la cuarta semana
Producción de textos (unidad xi)

I.- Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
Son varias etapas aquí se la enumero:
1- Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.
2- Exploración y documento sobre el tema.
3- Planificación de las estrategias discursivas.
4- Exposición oconstrucción Del discurso.
5- Revisión o corrección del texto o discurso.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.
Es un proceso por todo lo que se debe llevar para logar tener un texto que se pueda comprender y que sea fácil de interpretar y los mas importante con sentido o coherente.
3.-Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir.
Es la fase donde empieza todo sobre la producción del texto de cualquier tiempo, ni los poemas quedan excepto, durante esta fase se utilizan varios medios tales como ir a la biblioteca, se investiga en todos los medios, se hacen a notaciones, se analizan las ideas, y al final se escoge la más adecuadapara este fin.
Para que lo que escribamos tenga coherencia, propiedad con el contexto de lo que escribimos, la precisión de manejar el tema y al final la claridad y originalidad. Para que el texto sea perfecto.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha sido bien pensando ymejor planificado.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular beneficio.
1) Prefiere los párrafos medianos, de cinco o seis oraciones. Verifica que cada una de ellas comience con una palabra distinta, incluso que tenga una función gramatical diferente: Articulo, sustantivo, adjetivo, verbo adverbio, ordenador textual. Ellocontribuirá a la creación de interés.
2) Mezcla oración larga con oraciones breves Este recurso por si solo suele reportar una cierta variedad al escrito, a la cual no conviene renunciar. Si te resulta difícil, con céntrate en las cortas y sencillas. Son más fáciles de escribir y de leer.
3) Al principio, da preferencia a la estructura simple en que predominan las partes básicas de la oración: sujetoy predicado. Tu escrito ganara en claridad. Luego, cuando te conviertas en lector consciente, tu estilo florecerá naturalmente.
4) No caigas en la tentación de adornar cada sustantivo con un adjetivo; y asimismo es contraproducente determinar cada acción por medio de un adverbio.
5) Evita en lo posible el uso de adverbios terminados en mente, pues ellos tienen la propiedad de imprimirlemonotonía al discurso. Ah, recuerda que si tienes dos juntos, solo el ultimo termina en mente.
III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En elreciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial enfunción de la presencia o no de un animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus...