Tareas De La Filosofia De La Educación

TAREAS DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION

Para dar a conocer las tareas de la filosofía de la educación, empezare a dar un concepto sobre lo que es educación para luego formular el de filosofía de la educación y posteriormente ver cada una de sus tareas.
Educación: es un proceso de vida, que involucra conocimientos, habilidades, así como también tiene que ver con la esencia misma del ser, sussentimientos, el sentido y el significado de vida, no debe ser estática ni homogénea, en el sentido de dirigirse a personas iguales, sino que debe atender y ser pertinente a diferencias que se presenten en cada persona.

La Filosofía Educativa es de suma importancia no sólo para filósofos de la educación, maestros y administradores escolares, sino para todos en el mundo. Ésta analiza lascuestiones y problemas de la educación, analizando los problemas existentes y planteando nuevas alternativas de solución.
A la filosofía de la educación no le interesa cómo educar, ni con qué educar, ni en qué medio ni a qué sujeto, sino cuestiones como quién es el educando, qué es la educación, que propósito tiene, como debe enseñarse y para qué es la educación, etc.
Se establecen dos definiciones defilosofía de la educación:
1. La primera que dice que filosofía de la educación es el saber racional y crítico de las condiciones de posibilidad de la realidad experimental educativa en su conjunto.
2. La segunda establece que es un saber crítico que esclarece los conceptos, los enunciados y las argumentaciones que utilizan educadores y pedagogos.

Para encontrar una definiciónomnicomprensiva del tema sería necesario poder juntar las dos definiciones; sin embargo se aboga por decir que filosofía de la educación es un cuestionamiento de lo que se hace y se dice en los campos educativo y pedagógico en general, como estos son de y para el hombre, surge entonces una pregunta: ¿habrá una antropología de la educación?

En la filosofía de la educación existen dos orientaciones: la primeraes sobre lo que se dice y la otra sobre lo que se quiere, con esto conjugar los dos primeras definiciones que establecía, poder hablar de un análisis lógico del lenguaje y de una antropología. Entonces se establecerán cinco tareas que contiene la filosofía de la educación.

1. ANALISIS DE LENGUAJES PEDAGOGICOS. El análisis del lenguaje tiene una gran importancia para saber si un problemaeducativo tiene o no sentido conviene examinar la construcción de proposiciones en que viene formulado y através de las cuales se vehicula, detectando si un enunciado tiene formulación errónea. Ya que el proceso educador es un acto de comunicación y que el lenguaje constituye la más importante mediación comunicativa. Sin una comunicación concreta, sin usuarios de palabras, carecemos de significado delas mismas.
El filósofo de la educación no crea educación, sino se ciñe en reflexionar sobre ella y en este caso es pensar en los lenguajes utilizados en ella por lo tanto se dan dos principales direcciones en el análisis de lenguaje las cuales consisten en eliminan los falsos problemas surgidos por el uso incorrecto del léxico y de la sintaxis:
 Neoempirismo (Positivismo lógico): se encargade los lenguajes científicos.
 Neopositivismo (Filosofía analítica): se ocupa del lenguaje coloquial.

2. EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION: Conocer cuando un saber es todo confiable es decir que sea real. Explicita qué es y qué valor posee cada una de las ciencias de la educación, averiguando qué son ellas, como conjunto y si poseen, en cuanto tales, estatuto autónomo, además indaga el gradode coherencia existente entre métodos científicos y métodos pedagógicos. Le corresponde enterarse si las pedagogías son verdaderas o falsas, apuntando porqué son verdaderas o falsas. Por lo tanto sus tareas se clasifican de la siguiente manera:
 Buscar el concepto y la legitimación de cada una de las ciencias de la educación así como incluidas las tecnologías.
 Explorar el concepto y la...