Tareas docentes

NUEVAS TAREAS DOCENTES. Maria Peña

El tema de la Reforma Educativa en el Nivel Medio Superior con un enfoque en competencias ha tomado en los últimos años gran importancia a nivel nacional. Su discusión presenta controvertidos puntos de vista que van desde los más entusiastas apoyos hasta la más radical oposición. Sin embargo, queda claro para todos los que trabajamos en educación, que es untema al cual se le debe de dar la importancia que amerita, por ello, es deber de todo docente informarse en que consiste, cuáles son sus sustentos y así poder tomar una postura acorde a lo planteado.

Para ello, propongo partir de una propuesta: "el mayor desafío es educar a toda persona con excelencia"1, con fundamento en que la educación es un derecho constitucional y que vivimos en unademocracia con un tejido social que se sustenta en la confianza entre personas y hacia las instituciones. Una educación con equidad permite a las generaciones en formación, crecer en el valor de la igualdad y en percibir que la solidaridad social les permitirá una igualdad de oportunidades en la vida.

Una educación de calidad ofrece a todos los ciudadanos basar la competitividad en el logro dehabilidades y disposiciones personales, más que en los certificados educativos. Es la escuela, una de las instituciones que más aporta en cuanto al desarrollo de las habilidades y disposiciones, ya que en ella, se fortalecen las competencias comunicacionales, matemáticas, artísticas, emocionales, sociales y científicas especializadas, independientes y de alto nivel, tan demandadas en el ámbito laboralactual y futuro.

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Reimens, F. La formación docente y el aprendizaje de los alumnos. Ponencia.Congreso Pronap. junio del 2003. México. Cap. 1. p. 2.

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Si este es mi punto de partida, la primera reflexión que debo de hacer es ¿yo, como docente, que debo hacer para aportar a que ésto se logre?.

Sin duda, gran es la responsabilidad que la sociedad le ha concedido al docente en estetrabajo, y me permito citar aquí la opinión del maestro Latapí Sarre 2, quien comenta que la profesión del maestro tiene muchos rasgos obscuros: bajo reconocimiento social, salarios escasos, condiciones laborales poco estimulantes, la pobreza de sus alumnos, la indiferencias de los padres y la competencia de los medios masivos de comunicación.

Sin duda, Latapí, pone el dedo en la llaga, almencionar aspectos por todos conocidos y en los cuales desarrollamos nuestro trabajo docente. Ineludibles de evadir, es la realidad de nuestro quehacer diario. Un ámbito en el que los profesores poco o muy poco podemos remediar, porque llegamos al nudo gordiano llamado "formación docente", ya que ¿cómo desarrollar en los alumnos competencias actuales si los profesores carecemos de ellas?.

Fuimoseducados con metodologías que respondían a las demandas del siglo pasado, a necesidades sociales que han sido reemplazadas por nuevas, con recursos y materiales que actualmente resultan en muchos casos obsoletos, tanto por la gran información que hay que procesar como por la existencia de nuevas herramientas y fuentes de información. O acaso, ¿a nosotros se nos solicitó para un trabajo: saber trabajaren equipo?, o quizá: ¿saber trabajar bajo presión?, no, las demandas se circunscribían a un documento de preparación profesional y nada más.

Nuestros jóvenes deberán responder a demandas sociales y laborales como las mencionadas en el párrafo anterior, sólo basta consultar la página de empleos de

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Latapí, S.P. ¿Cómo aprenden los maestros?. Ponencia. Foro ciudadano Puebla 2002. noviembredel 2002. México.

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cualquier periódico para darnos cuenta de que no estamos haciendo nada por ellos, nada por prepararlos para un futuro inmediato.

Somos profesores que ya no respondemos a las necesidades de formación de las nuevas generaciones, sin las competencias requeridas y por ende, sin la capacidad para responder a las demandas que plantea la sociedad a las escuelas.

Por...