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Actualidades Investigativas en Educación Revista Electrónica publicada por el Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica ISSN 1409-4703 http://revista.inie.ucr.ac.cr COSTA RICA

TEORÍAS DE NIÑAS Y NIÑOS SOBRE EL CASTIGO PARENTAL. APORTES PARA LA EDUCACIÓN Y LA CRIANZA
THEORIES OF GIRLS AND BOYS ABOUT PARENTAL PUNISHMENT. CONTRIBUTIONS FOR EDUCATION AND CHILD-RAISINGPRACTICES

Volumen 9, Número 2 pp. 1-29

Este número se publicó el 30 de agosto 2009

Ginette Sánchez Gutiérrez

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TEORÍAS DE NIÑAS Y NIÑOS SOBRE EL CASTIGO PARENTAL. APORTES PARA LA EDUCACIÓN Y LA CRIANZA
THEORIES OF GIRLS AND BOYS ABOUT PARENTAL PUNISHMENT. CONTRIBUTIONS FOR EDUCATION AND CHILD-RAISING PRACTICES

Ginette Sánchez Gutiérrez1
Resumen: El presente estudio cualitativo, correspondiente a una tesis de grado en psicología, exponelas teorías de niñas y niños escolares sobre las prácticas de castigo parental a partir del modelo teórico del desarrollo moralemocional. Mediante los aportes del Método de Comparación Constante (o Teoría Fundamentada) se elaboró un instrumento adecuado a la población del estudio, al tema y según algunos criterios ético-metodológicos para finalmente, realizar entrevistas individuales a partir deestímulos visuales y narrativos. Como conclusión general, se encontró una pluralidad de sentidos y perspectivas sobre las prácticas de castigo parental, posible como teoría, desde el sentido común, debido a la capacidad infantil de dimensionar la posición adulta y el contexto global de las situaciones desde una actitud empática que derivó en razonamientos y explicaciones con contenidocognitivo-afectivo. Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO, DESARROLLO MORAL-EMOCIONAL INFANTIL, CASTIGO PARENTAL, CRIANZA EN COSTA RICA, TEORÍAS INFANTILES, EMOCIONES MORALES. Abstract: This qualitative study, corresponding to a graduate thesis in Psychology, details the theories of primary school girls and boys about parental punishment from a moral-emotional theoretical model of development. Through theuse of the Constant Comparison Method (or Grounded Theory), an instrument was designed that could fit the subjects, the topic and some ethical and methological criteria, in order to finally carry out individual interviews based on visual and narrative stimuli. As a general conclusion, a plurality of meanings and perspectives about parental punishment was found: a possible commonsense theory aboutchild's capacity to visualize the adult position and the global context resulted in empathetic ideas and explanations of a cognitive-affective nature. Key Words: DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, MORAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT, PUNISHMENT, CHILD RAISING IN COSTA RICA, INFANTILE THEORIES, MORAL EMOTIONS. PARENTAL

Introducción
La problemática de la niñez tiene, en la actualidad, gran relevancia en laspolíticas públicas, principalmente a raíz de la ratificación internacional que hicieran más de 190 Estados Partes, incluido el nuestro, sobre la Convención sobre los Derechos del Niño (Fundación Save The Children, s.f.) Este reciente interés, de atención y protección, hacia la población infantil y adolescente no es casual, obedece a una larga data de historias de maltrato y abusos en su contra.
1Licenciada en Psicología, Universidad de Costa Rica. Labora actualmente como docente en la Escuela de Psicología y en la Revista Káñina de la Universidad de Costa Rica. Dirección electrónica: ginettecr@yahoo.com Artículo recibido: 16 de enero, 2009 Aprobado: 24 de julio, 2009
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__Volumen 9, Número 2, Año 2009, ISSN 1409-4703

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