tareas significativas
Páginas: 3 (686 palabras)
Publicado: 25 de enero de 2015
Tareas significativas en Ed. Física escolar. Autor: jaques Florence.
1er capitulo: Problemática general de la motivación.
Los objetivos o los temas del aprendizaje pueden variar mucho según losprofesores, la cuestión de la motivación aparece como un denominador común para la concertación y la investigación pedagógica.
Hay que despertar o reforzar motivaciones para los aprendizajes quequeremos promover, deben ser considerados como verdaderos objetivos de la enseñanza, incluso como objetivos prioritarios.
El profesor debe crear ciertas actitudes en los alumnos frente a losaprendizajes:
· Deseo de intentar, superar, progresar.
· Presencia en la tarea, “centrado” sobre el movimiento a realizar.
· Confianza en el éxito.
2do capitulo: La elección de las tareas.Cualquiera sea el área de enseñanza, consideramos la actividad de aprendizaje solamente a partir de tareas simples significativas.
La tarea simple significativa (simplicidad no significa que la tarea seafácil) es la que conteniendo sólo un nuevo elemento de dificultad, representa para el alumno una sola cosa a realizar, le permite centrarse en un fin claro y único que esperar.
Criterios para laelección de tareas simples significativas:
1. El dinamismo de la tarea: aquella tarea que produzca movimientos amplios, grandes masas musculares está implicado, hay desplazamientos en el espacio.2. La originalidad de la tarea: aquella que produzca curiosidad en el alumno, deseo de experimentar e intentarla.
3. La carga de la tarea: sentimiento que se crea en el alumno de que está frente auna dificultad, que lo estimula a enfrentarse al obstáculo, a vencerlo.
4. La apertura de la tarea: aquella con distintas posibilidades de resolución de acuerdo a cada alumno.
5. El sentido de latarea: tendrá sentido en la medida en que se enlace con los objetivos propuestos, que enuncia el profesor.
Capitulo 3: Fundamentos y esquema general del proceso.
¿Qué significa aprender en...
1er capitulo: Problemática general de la motivación.
Los objetivos o los temas del aprendizaje pueden variar mucho según losprofesores, la cuestión de la motivación aparece como un denominador común para la concertación y la investigación pedagógica.
Hay que despertar o reforzar motivaciones para los aprendizajes quequeremos promover, deben ser considerados como verdaderos objetivos de la enseñanza, incluso como objetivos prioritarios.
El profesor debe crear ciertas actitudes en los alumnos frente a losaprendizajes:
· Deseo de intentar, superar, progresar.
· Presencia en la tarea, “centrado” sobre el movimiento a realizar.
· Confianza en el éxito.
2do capitulo: La elección de las tareas.Cualquiera sea el área de enseñanza, consideramos la actividad de aprendizaje solamente a partir de tareas simples significativas.
La tarea simple significativa (simplicidad no significa que la tarea seafácil) es la que conteniendo sólo un nuevo elemento de dificultad, representa para el alumno una sola cosa a realizar, le permite centrarse en un fin claro y único que esperar.
Criterios para laelección de tareas simples significativas:
1. El dinamismo de la tarea: aquella tarea que produzca movimientos amplios, grandes masas musculares está implicado, hay desplazamientos en el espacio.2. La originalidad de la tarea: aquella que produzca curiosidad en el alumno, deseo de experimentar e intentarla.
3. La carga de la tarea: sentimiento que se crea en el alumno de que está frente auna dificultad, que lo estimula a enfrentarse al obstáculo, a vencerlo.
4. La apertura de la tarea: aquella con distintas posibilidades de resolución de acuerdo a cada alumno.
5. El sentido de latarea: tendrá sentido en la medida en que se enlace con los objetivos propuestos, que enuncia el profesor.
Capitulo 3: Fundamentos y esquema general del proceso.
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