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Antecedentes históricos El maltrato escolar es un término muy antiguo. Aún cuando muchos están familiarizados con el tema no ha sido hasta muy reciente a principios de los setenta que éste fenómeno ha sido objeto de un estudio más sistemático. Durante unos años, estos esfuerzos se circunscribieron en Escandinavia. No obstante, a finales de las décadas de los ochenta y de los noventa el maltratoescolar entre los estudiantes atrajo la atención de diferentes países como Estados Unidos, España y México. En los últimos diez años ha existido un desarrollo muy notable en éste campo, tanto en término de investigación como de intervención y política nacionales. En los Estados Unidos, ha aumentado la atención sobre éste problema por algunos hechos acontecidos en algunos establecimientos y en losque, en parte, el problema víctima /acosador estaba relacionado con los estudiantes implicados. El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa con una serie de trabajos desarrollados por el psicólogo, Dan Olweus. En países como Suecia desde principios de los años setenta se logran realizar investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza
media referidas alconsumo de sustancias y a situaciones de violencia. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterra progresan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo, con la investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En España se han efectuado diversos estudios sobre este tema, siendo uno de ellos el realizado en el año 2005 el CentroSofía y Metra-Seis, para detectar la situación actual de la violencia entre compañeros en los institutos de secundaria de éste país. En México 2.5 de cada 10 niños de primaria están siendo violentados, advirtiendo que es a partir del cuarto grado que los menores agresores comienzan su relación de violencia para “molestar a sus compañeros”. Se considera que el problema es grave, porque incluso
seconsidera que este fenómeno esta inmerso en muchos de los suicidios de adolescentes, pero también la bulimia y la anorexia. Además las agresiones son constantes “desde que los niños entran a la escuela, en el recreo, en clase, los pasillos y todo ello esta afectando los sistemas disciplinarios en las instituciones educativas”.
Capitulo 2. El comportamiento 2.1 Agresividad humana: ¿mito o realidad?La Psicología ha tratado el problema de la agresividad humana desde que existe como ciencia y nos ha ofrecido varias tentativas de explicación. Desde el tratamiento naturalista hasta el enfoque profundo del psicoanálisis, las teorías psicológicas han contribuido a desarrollar creencias sociales sobre el comportamiento agresivo y, aunque mucha de la información científica que sustenta estascreencias es susceptible de ser revisada, otra buena parte de ella nos permite reflexionar sobre este complejo asunto y posicionarnos con algo de sensatez en el tema. Sabemos que ciertas tendencias de comportamiento se heredan, a pesar del
cambio acelerado de las condiciones naturales y sociales, en las cuales debe tener lugar el desarrollo de los individuos, y que pueden no corresponder ya con elesquema heredado. Seguramente la agresividad es uno de estos patrones que ahora, dado el nivel de evolución humana, podría parecernos improcedente, ya que muchos de nosotros no tenemos que enfrentarnos cada día a animales peligrosos o a condiciones naturales violentas. Pero la evolución filogenética no tiene mucha prisa en cambiar dominios que adquirió durante miles de años, y seguimos naciendopreparados para situaciones adversas. Si aceptamos los argumentos naturalistas para explicar la existencia del factor agresividad, como un componente más de la compleja naturaleza biosocial del ser humano, deberíamos también recordar que los etólogos han propuesto que algunas de las características más estrictamente humanas vienen a modificar los procesos naturales de aprendizaje. Tal es el caso de la...