tareas

TRABAJO

ISIS APARICIO
8-701-1852

PREGUNTAS:

1 DESDE CUANDO EXISTE LA EVALUACION?

La evaluación de la calidad de la educación responde a una terminología moderna , sin embargo ha sido preocupación desde los inicios del desarrollo de la humanidad , donde el hombre sintió la necesidad de perpetuar sus conocimientos transmitidos de generación a generación , por lo que especialistas dediversas ramas , organismos financieros e incluso jefes de estados y de gobierno han prestado especial atención y ejemplo de ello tenemos en la declaración de la V Cumbre de mandatarios de Ibero América se incluyó el Programa de Cooperación para el desarrollo de los sistemas Nacionales de la Evaluación de la calidad Educativa .Nuestro país no ha estado ajeno a esta necesidad de desarrollar lacalidad educacional y constituye esta una de las taras principales trazadas por la política del PCC y del Estado.
La misión del PCC y el estado hace a los Ministerios de Educación y Educación Superior , en la educación de niños , jóvenes y adultos basados en las ideas de Martí y el Socialismo en nuestro país , patentizado en el III Y IV Congreso y en el V Pleno , donde se planteo , en la esfera de laeducación lo siguiente . ...se continuara desarrollando la Educación de adultos y la Educación Técnica y profesional. La educación seguirá siendo un renglón prior izado entre los objetivos de nuestro pueblo...
Además se plantea "La Educación ...continuara asegurando maestros y escuelas para cada niño y posibilidades de acceso a niveles superiores de enseñanza ... elevando permanentemente lacalidad de este servicio"Dada la importancia otorgada a la calidad de la educación por el Partido , el Estado y su encargo en la sociedad es que se ha unido un grupo numeroso de investigadores en los centros docentes dedicándose a estudiar este fenómeno, entre los que podemos citar a Héctor Valdés y Francisco Pérez del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, que proponen un sistema de indicadorespara evaluar la calidad educacional de la enseñanza.Cuando triunfa la Revolución en 1959, se hace un análisis de la situación de la educación ya que existían pocas escuelas y desatendidas , habían muchos analfabetos , y los pocos programas y planes de estudios estaban casi obsoletos ,de ahí comienzan transformaciones de la educación en Cuba y siempre abogando por mantener la calidad de la misma .POR QUÉ ESTA TAN PRESENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Los alumnos y el profesor abarcan dos subjetividades interrelacionadas, para ambos la evaluación tiene una connotación diferente, aunque con puntos de contacto, precisamente a través de esos puntos es que funciona la relación entre los objetivos y la evaluación.
La evaluación actúa como cualquier otro objeto de conocimiento, en el que para suasimilación por el sujeto, es necesaria la correspondencia objetivos-motivos.El sujeto puede transformar la evaluación, en la medida en que conoce e interioriza el alcance de los objetivos.La dimensión real de la relación objetivos-evaluación se aprecia a partir de concebir los primeros, no en el sentido reduccionista de la Pedagogía Conductista, sino en un sentido mucho más amplio y flexible. Nosreferimos a las metas que se plantea el hombre a partir de sus representaciones más complejas acerca del futuro y derivadas de sus tendencias orientadoras, que responden a su activa búsqueda y reflexión de las circunstancias concretas que enfrenta.
La evaluación parte de lo objetivos, pero no se limita a la comprobación de éstos, ya que no siempre abarcan en su totalidad al objeto de asimilación,ni las potencialidades del alumno.Sin perder su carácter rector, el objetivo mientras más específico es, resulta más relativo y dependiente de las condiciones, en especial de la relación contenido-métodos en la enseñanza, por lo que la evaluación también se ajusta a tales variaciones, es decir, debe ser flexible.
La evaluación debe partir de sus fines, dar espacio para la reflexión, la...