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Publicado: 16 de junio de 2011
2.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Debenpermitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales,entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje delalumno, su nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno delos elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.
Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
i) Para cada contenidodeterminar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.
ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacerreferencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.
iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijardiferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.
2.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas de evaluación pueden ser definidas como los procedimientos o estrategias quepueden ser utilizados para recoger información sistemática sobre el alumno. Los instrumentos de evaluación se corresponden con las herramientas físicas utilizadas por el profesor para recabar informaciónsobre los diferentes aspectos evaluados (Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).
En este sentido, y de acuerdo con numerosos autores, parece preciso utilizar estrategias en que el alumnado:
• Se...
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Debenpermitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales,entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje delalumno, su nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno delos elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.
Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
i) Para cada contenidodeterminar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.
ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacerreferencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.
iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijardiferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.
2.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas de evaluación pueden ser definidas como los procedimientos o estrategias quepueden ser utilizados para recoger información sistemática sobre el alumno. Los instrumentos de evaluación se corresponden con las herramientas físicas utilizadas por el profesor para recabar informaciónsobre los diferentes aspectos evaluados (Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).
En este sentido, y de acuerdo con numerosos autores, parece preciso utilizar estrategias en que el alumnado:
• Se...
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