tareas


MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y DE REQUISITOS
I. IDENTIFICACIÓN
Nivel:
TECNICO
Denominación del Empleo:
INSTRUCTOR
Código:
3010

Grado:
01 –

Dependencia:
CENTROS DE FORMACION PROFESIONAL
Cargo del Jefe Inmediato:
SUBDIRECTOR DE CENTRO O QUIEN EJERZA LAS FUNCIONES DE COORDINACION O SUPERVISION DIRECTA.
II. PROPOSITO PRINCIPAL
Desarrollarprocesos de Formación Profesional de conformidad con las Políticas Institucionales, la Normatividad vigente y la Programación de la Oferta Educativa.
III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
INSTRUCTOR:
1. Seleccionar estrategias de enseñanza – aprendizaje – evaluación según el programa de Formación Profesional y el enfoque metodológico adoptado.
2. Seleccionar ambientes de aprendizaje con base enlos resultados propuestos y en las características y requerimientos de los aprendices.
3. Orientar los procesos de aprendizaje según las necesidades detectadas en los procesos de evaluación, metodologías de aprendizaje y programas curriculares vigentes.
4. Programar las actividades de enseñanza – aprendizaje – evaluación de conformidad con los módulos de formación y el calendario institucional yel Manual de Procedimientos para la ejecución de acciones de Formación Profesional.
5. Reportar información académica y administrativa según las responsabilidades institucionales asignadas.
6. Evaluar la formación de los aprendices durante el proceso educativo de acuerdo con le Manual de Evaluación vigente.
7. Las demás que le sean asignadas por la autoridad competente de acuerdo con el nivel,la naturaleza y el área del desempeño del empleo.


IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)
1.1. La articulación entre la teoría y la práctica es seleccionada en función de la pertinencia del
aprendizaje.
1.2. La interacción entre el aprendiz, el objeto de conocimiento y el entorno corresponden a los
resultados de aprendizaje.
1.3. La combinación entreel trabajo individual y grupal es estructurado con base en la socialización
del aprendizaje.
1.4. Las relaciones del objeto de conocimiento con otros campos del saber son definidas en
coherencia con una visión problémica del mismo.
1.5. El desarrollo de valores y actitudes éticos y culturales es estructurado con base en las
necesidades de formación integral delaprendiz.
1.6. La guía de aprendizaje es elaborada con base en los objetivos y requerimientos del Plan de
Formación.

2.1. La Planta física (aulas, talleres, campo de práctica ), los equipos, maquinaria, herramientas e
instrumentos son alistados en coherencia con la Guía de Aprendizaje.
2.2. Los recursos educativos solicitados están de acuerdo con los requerimientos de la Guía deAprendizaje.
2.3. La solución de los problemas en la preparación o adaptación de los recursos educativos está de
acuerdo con la contingencia presentada.
2.4. Las guías de aprendizaje específicas son diseñadas en función del aprovechamiento pedagógico
de los recursos.
2.5. Los recursos seleccionados corresponden a las características de los aprendices, de los mediosy del objeto de conocimiento.
2.6. La programación de las actividades de enseñanza – aprendizaje – evaluación están de acuerdo
con las responsabilidades y roles de aprendices y docentes.
2.7. Los indicadores de gestión son establecidos de acuerdo con las características del

3.1. Las experiencias previas de los aprendices con respecto al objeto de conocimiento sonDetectadas de manera participativa.
3.2. La interacción con el objeto de conocimiento es estimulada de manera permanente y de
acuerdo a criterios definidos en la Guía de Aprendizaje.
3.3. La información recolectada por el aprendiz corresponde a las orientaciones suministradas por el
Instructor.
3.4. Las no conformidades de los aprendices frente al objeto de conocimiento son...