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Páginas: 7 (1503 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2011
Desarrollo cognitivo en e adolescente
Los padres de adolescentes observan a diario cómo ha cambiado la forma y la capacidad de pensar de sus hijos. Esa manera de analizar y de ver la realidad les permite dialogar entre sí y vivir y entender cada momento de una manera más cercana. Los padres deben saber que desempeñan un papel decisivo en la madurez intelectual de sus hijos. En la aparición y eldesarrollo del pensamiento formal influye de manera capital el ambiente que les rodea.
En el presente capítulo pretendemos explicar en pocas palabras ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PENSAMIENTO FORMAL? PIAGET cree que el adolescente construye sus propias formas de pensar basándose en su propio nivel de maduración y en sus experiencias reales. Hoy día sabemos que el desarrollo se trata de una interacción,una mutua influencia entre las posibilidades que ofrece el entorno y las potencialidades del individuo.
El individuo proviene de un período que se apoya en objetos concretos. A partir de los 12 años podemos afirmar que se reemplazan los objetos por ideas o conceptos. El pensamiento formal es reversible, interno. El adolescente es capaz de concebir hipótesis (pensar en abstracto) y prepararexperiencias mentales para comprobarlas. Formula definiciones, elabora conceptos, resuelve problemas. El sujeto no es consciente del proceso. Según lo anterior, el adolescente puede aplicar un razonamiento deductivo indicando las consecuencias de determinadas acciones realizadas sobre la realidad. El uso del pensamiento hipotético-deductivo constituye el núcleo del pensamiento científico dado queno sólo pueden formular hipótesis que expliquen los hechos sino también son capaces de comprobar el valor de cada una de las hipótesis que han trazado.
|El pensamiento abstracto tiene un carácter proposicional (“si… entonces”) |[pic] |
|que consiste en utilizar proposiciones verbales como medio ideal en el que ||
|expresar las hipótesis y razonamientos, así como los resultados que se | |
|obtienen. | |
|Para pensar o razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se hace sólo con objetosreales, sino con representaciones de|
|los mismos. El medio de estas representaciones es el lenguaje que desempeña una labor capital en el desarrollo de este pensamiento. |
Se ha afirmado que el pensamiento abstracto se basa en esquemas formales. A través de ellos, el adolescente representa su conocimiento como resultado de la interacción de la nueva información con la propia experiencia.El esquema es entendido como un proceso interno, no necesariamente consciente y que descansa sobre la información ya almacenada en nuestra mente. Es una unidad básica a través de la cual representamos nuestro conocimiento. Los esquemas permiten la predicción y así capacitan al individuo para anticiparse a aquellos aspectos del ambiente que le son significativos, acomodándose a las demandas del medio a lavez que integra información nueva.
|El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce|Mientras que éste se produce de una forma progresiva, |
|de una forma significativamente diferente al desarrollo físico. |relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia |
| |semejante en la mayoríade los individuos, el desarrollo |
| |intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en |
| |una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y |
| |otros....
Los padres de adolescentes observan a diario cómo ha cambiado la forma y la capacidad de pensar de sus hijos. Esa manera de analizar y de ver la realidad les permite dialogar entre sí y vivir y entender cada momento de una manera más cercana. Los padres deben saber que desempeñan un papel decisivo en la madurez intelectual de sus hijos. En la aparición y eldesarrollo del pensamiento formal influye de manera capital el ambiente que les rodea.
En el presente capítulo pretendemos explicar en pocas palabras ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PENSAMIENTO FORMAL? PIAGET cree que el adolescente construye sus propias formas de pensar basándose en su propio nivel de maduración y en sus experiencias reales. Hoy día sabemos que el desarrollo se trata de una interacción,una mutua influencia entre las posibilidades que ofrece el entorno y las potencialidades del individuo.
El individuo proviene de un período que se apoya en objetos concretos. A partir de los 12 años podemos afirmar que se reemplazan los objetos por ideas o conceptos. El pensamiento formal es reversible, interno. El adolescente es capaz de concebir hipótesis (pensar en abstracto) y prepararexperiencias mentales para comprobarlas. Formula definiciones, elabora conceptos, resuelve problemas. El sujeto no es consciente del proceso. Según lo anterior, el adolescente puede aplicar un razonamiento deductivo indicando las consecuencias de determinadas acciones realizadas sobre la realidad. El uso del pensamiento hipotético-deductivo constituye el núcleo del pensamiento científico dado queno sólo pueden formular hipótesis que expliquen los hechos sino también son capaces de comprobar el valor de cada una de las hipótesis que han trazado.
|El pensamiento abstracto tiene un carácter proposicional (“si… entonces”) |[pic] |
|que consiste en utilizar proposiciones verbales como medio ideal en el que ||
|expresar las hipótesis y razonamientos, así como los resultados que se | |
|obtienen. | |
|Para pensar o razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se hace sólo con objetosreales, sino con representaciones de|
|los mismos. El medio de estas representaciones es el lenguaje que desempeña una labor capital en el desarrollo de este pensamiento. |
Se ha afirmado que el pensamiento abstracto se basa en esquemas formales. A través de ellos, el adolescente representa su conocimiento como resultado de la interacción de la nueva información con la propia experiencia.El esquema es entendido como un proceso interno, no necesariamente consciente y que descansa sobre la información ya almacenada en nuestra mente. Es una unidad básica a través de la cual representamos nuestro conocimiento. Los esquemas permiten la predicción y así capacitan al individuo para anticiparse a aquellos aspectos del ambiente que le son significativos, acomodándose a las demandas del medio a lavez que integra información nueva.
|El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce|Mientras que éste se produce de una forma progresiva, |
|de una forma significativamente diferente al desarrollo físico. |relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia |
| |semejante en la mayoríade los individuos, el desarrollo |
| |intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en |
| |una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y |
| |otros....
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