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Páginas: 5 (1065 palabras) Publicado: 11 de octubre de 2011
2. CONTENIDOS
Posibilidades
didácticas
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Conceptuación
Criterios de
selección y uso
Clasificación
Funcionalidad
Posibilidades
didácticas
Aspectos técnicos
Modelos curriculares
y uso de los medios
Paradigmas:
técnico
práctico
estratégico
Instrumento.
Expresión y comunicación
Análisis crítico.
2.1. Conceptuación
Con el fin de establecer unlenguaje común conviene, aunque sea de forma
sucinta, acercarnos al concepto de algunos términos tales como recurso, medio y
material didáctico. La mayoría de autores no terminan de ponerse de acuerdo sobre
el significado de estos términos. Así en muchos casos se emplean como sinónimos
o se hacen pequeñas convenciones por el uso más o menos de moda y al término
en cuestión se le añadealgún adjetivo, medios audiovisuales, medios informáticos; o
un grupo de palabras, medios de comunicación social; en tanto que material o
materiales, didácticos o curriculares, queda relegado al empleo de otros medios.
Quizá el término que encontramos más veces definido sea el de materiales;
así, por ejemplo, Zabala (1990) define los materiales curriculares como:
Instrumentos y medios queproveen al educador de pautas y criterios para la toma de
decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de
enseñanza.

A. San Martín (1991) en su definición apela tanto a aspectos de contenido
como a los propios medios como objeto y la capacidad de éstos para reconstruir el
conocimiento, y entiende por materiales
Aquellos artefactos que, enunos casos utilizando las diferentes formas de
representación simbólica y en otros como referentes directos (objeto), incorporados en Isidro Moreno Herrero, 2004 3
estrategias de enseñanza, coadyuvan a la reconstrucción del conocimiento aportando
significaciones parciales de los conceptos curriculares.
En cuanto al concepto de recurso, en general se ha entendido éste como el
uso de todotipo de materiales didácticos.
Una definición clásica la encontramos en Mattos (1963) para el que recursos
didácticos son:
Los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos.
Entendemos, no obstante, que sí hay diferencia en los términos. Así el
término recurso es más amplio y englobaría a los otros. Desde una perspectiva
didáctica podríamos decirque recurso es una forma de actuar, o más bien la
capacidad de decidir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los
procesos de enseñanza;
es, por tanto, una característica inherente a la capacidad de acción de las personas.
Los medios didácticos podríamos definirlos como el instrumento del que nos
servimos para la construcción del conocimiento; y, finalmente, los materialesdidácticos serían los productos diseñados para ayudar en los procesos de
aprendizaje. De forma gráfica tendríamos:

Profesorado
Alumnado
RECURSOS
Decisiones sobre
Utilización
de medios y
materiales didácticos
Facilitadores
CONOCIMIENTO
Construcción
de nuestro
conocimiento
No se ha querido con esto cerrar el tema, sino más bien señalar algunos
puntos de reflexión con el finde que cada docente organice sus propios conceptos
en aras de una práctica educativa propia e innovadora.
2.2. Modelos curriculares y uso de los medios
Contemplando el sistema educativo como un subsistema social, en relación
con otros subsistemas, comprobamos cómo las distintas corrientes de pensamiento
fundamentan la puesta en marcha de los curricula y de la práctica educativa. Desdela consideración de corrientes estructuralistas que predeterminan cómo ha de ser el
producto final, puesto que las personas forman parte de estructuras y son éstas las
que determinan las formas de actuar, hasta pensamiento más críticos que defienden
el carácter personal de los individuos con capacidad para transformar la realidad y Isidro Moreno Herrero, 2004 4
en donde lo que importan...
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