Tareas

Correlación secuenciación de tema
-Los contenidos
La temática de los contenidos de la enseñanza es otro de esos ámbitos respecto a los cuales la escuela y el currículum se encuentran enperfecto debate.
Es decir no se trata tan solo de tomar el Programa Oficial y ver que se pide en cada materia. Eso sería demasiado cómodo y consumista.
Respecto a los contenidos se produce el mismo crucedialectico ya analizado con respecto a los objetivos: diversas posturas respecto a los contenidos abordar en el programa.
-Enfoques de los contenidos y modelos curriculares
M. Schiro Analizado enprofundidad este aspecto identifica dos dimensiones bipolares que pueden servir de marco de referencia para distinguir cuatro enfoques diferentes.
La primera dimensión bipolar se refiere al enfoqueque se da a la materia o disciplinas y en general a los contenidos de a aprendizaje. La segunda dimisión al punto en que nos situamos en el continúan que se va de las exigencias persónales ysubjetivas del alumno.
-Centrado en las disciplinas y aprendizajes formales
Un tipo de escuela y modelo curricular centrado en las disciplinas y aprendizajes formales, en el que se podrá pensar comoun planteamiento académico, centrado en la exigencia del programa.
Se buscar resultados tangibles, comprobables directamente como productos instructivos.
-Diseño y Desarrollo curricular
Parallegar posteriormente o proponerse su ruptura total y el desarrollo libre y creativo, sin contenidos ni programas preciados, de la acción escolar.
La idea básica es (sentarse en el niño tal cual es)como criterio prioritario de la limitación de conocimientos.
-Contenidos
¿Cuáles con los aspectos concretos que hay en las aulas formales a las que se pude atribuir el proceso de las materias básicasy podrían incorporarse estos a unos marcos libres? ¿Cómo podíamos organizar la enseñanza en las escuelas primarias de forma que tuviera una estructura suficiente para los inquietos, una presión y...