Tareas

ESCUELA PEDREGAL

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Localidad : Panamá

CONTEXTO INSTITUCIONAL
Se fundó el 22 de septiembre 1929, su primera maestra fue Ernestina Valdés. En ese entonces
el nombramiento de los educadores era por un año.
En 1935 se logró el nombramiento permanente de una educadora Esther María Tello. Se
impartían asignaturas como: Matemáticas, Lengua,Ciencias Naturales (Zoología, Botánica),
Geografía, Historia, Religión, Costura, Canto, Gimnasia.
Desde 1939-1955 las clases eran de I a IV en 1956 V en cuartos alquilados: 1940 el gobierno
donó el terreno donde actualmente se encuentra la escuela. La primera graduación fue en 1957
de sexto grado. Actualmente es una Escuela completa que consta de dos jornadas matutina y
vespertina atendidospor: 23 Educadores de grado, 5 Trabajadores, 8 Educadores Especiales 2
Manipuladores de Alimentos, 5 Educadores de Jardín de Infancia, 1 Celador, 2 Administrativos.
Cuenta con una Población de 710 estudiantes divididos en dos jornadas. Actualmente la
Escuela Pedregal participa activamente en los Programas de Inclusión.La cual consta de
75 niños(as) con Retardo Mental y Dificultades en elAprendizaje ubicados en los diversos
grados desde primero hasta sexto grado, con una Inclusión total. Reciben apoyo en las
Áreas Habilitatorias con los Docentes Especiales.

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Escuela Pedregal

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

ANTECEDENTES RELEVANTES
Los educadores que tienen en su aula alumnos con necesidades educativas especiales
han recibido capacitación, sin embargo aún no se sientenpreparados para responder a la
diversidad de problemáticas que presentan los alumnos.
Los docentes se sienten inseguros, ya que es un reto y no se sabe a ciencias cierta como va a
reaccionar ese estudiante al momento de interactuar con el grupo al que pertenece y con su
docente a cargo.
Un aspecto muy importante en esta labor educativa es el ambiente familiar, ya que influye de
una maneradecidida, la misma es un pequeño mundo complejo que tiene forma respectiva
de enfrentar la vida (alegrías, tristezas, retos).
En nuestra escuela la práctica en Educación Inclusiva ha tenido muchas barreras, que al transcurrir se han disminuido. Socialmente los estudiantes con necesidades educativas especiales
son aceptados e incluidos en las actividades sin hacer diferencias, la autoestima de elloses
alta.
Los docentes deben ver como un reto y no como un obstáculo la atención de los estudiantes
con necesidades educativas especiales y tener ideas, principios y técnicas que le permitan
desarrollar estrategias para adaptar el currículo en función de las necesidades de aprendizaje
de cada alumno de acuerdo a su capacidad.
Para lograr obtener una interrogante que resolver se presento unEncuesta Cerrada a los
educadores de La Escuela Pedregal y a los padres de familia. Logrando así obtener las
variables para iniciar la experiencia en las practicas de educación inclusiva.

APOYO RECIBIDO
A lo largo de esta experiencia se puede reflejar la labor realizada por todo el personal docente y
administrativo del Plantel Educativo que motivado e interesado por querer realizar su trabajode
una manera que sea presionado por la cantidad de estudiantes más los de inclusión, estuvieron
anuentes a practicar estas experiencias inclusivas en sus grupos para lograr esos aprendizajes
significativos que son necesarios en estos niños.
Al realizar estas experiencias se puede decir que el área organizacional y financiero por
parte de la administración fue fundamental ya que se reflejala ayuda en los materiales y

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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

recursos didácticos brindados como apoyo para el desarrollo de las actividades que son
muy significativas dentro del Centro Educativo.
Sabemos que esta labor es continua y muchas veces fatigadora pero el trabajo mancomunado entre docentes regulares, docentes especiales, docentes de educación especial
y...