Tareas
Páginas: 18 (4286 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2010
Número de producto: 24 Tipo de producto: Equipo
Responda las siguientes preguntas:
Grupo UNO: Docentes frente a grupo
a. En su opinión ¿cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
La maestra es totalmente tradicionalista, conduce al alumno hacia el conocimiento sin permitirle interactuar con el material, nique este construya su propio conocimiento, en ningún momento tomó en cuenta los conocimientos previos, no se percibe la funcionalidad del tema, es decir, que el alumnos no sabe en qué circunstancias puede utilizar dicho contenido.
En contraparte se puede argumentar que si la maestra cambiara su metodología de enseñar y dejara que paulatinamente los alumnos creen sus conocimientos y loapliquen en situaciones reales el aprendizaje cognoscitivo sería completo.
b. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
El material preparado por la maestra, es idóneo para el tema, sin embargo debió existir mas participación, donde los alumnos puedan interactuar, palpar y vincularse con el mismo para que este sea funcional y aporte elementos que le permitiera alalumnos una mejor compresión y análisis.
Si se hubiera dado la oportunidad que el alumno contrastara con el material concreto la funcionalidad del contenido sería eficaz y esencial.
c. ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
El docente por su forma de trabajar no permitió el desarrollo de los conocimientos, habilidades, competencias de los alumnos; yaque su clase fue 100% expositiva y pasiva, generando un saber memorístico sin trascendencia, óptimo fuese que se pusiera al alumno a resolver un problema real de acuerdo a su entorno.
d. ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
Rescatar los conocimientos previos, utilizar material concreto para los alumno (en equipo o individual), realizar trabajo colaborativopermitiendo la interacción de los alumnos proponiendo otras actividades relacionadas con el tema para evaluar la adquisición de conocimientos.
Número de producto: 25 Tipo de producto: Individual
Responda las siguientes preguntas:
a. ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Para mi es trabajar poniendo en práctica losconocimientos, habilidades y actitudes
b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca? R= que las anteriores solo se trabajaban de manera memorística y por competencias se busca que el alumno ponga en práctica un cumulo de aprendizajes para realizar su actividad.
c. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias enel aula? ¿Cómo se evalúa en el enfoque por competencias? R= debería planear estrategias en donde el niño participe y construya sus conocimientos basándose en sus aprendizajes y se le podrá evaluar mediante sus producciones, habilidades y actitudes que presente.
d. Describa de manera escrita, un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.
La exposición de un tema de interés, yaque podrá en juego todos sus conocimientos para seleccionar información, resumirla y darla a conocer a sus compañeros de manera oral.
Un ejemplo es cuando desarrolle el proyecto maestro por un día en donde el niño utilizando sus conocimientos previos y los aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de las lecciones pudieron exponer demostrando y poniendo en juego todas sus habilidades yactitudes en unas platicas en donde sus padres fueron los espectadores.
Número de producto: 26 Tipo de producto: Individual
Cuadro 7. Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
|Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud |
|...
Responda las siguientes preguntas:
Grupo UNO: Docentes frente a grupo
a. En su opinión ¿cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
La maestra es totalmente tradicionalista, conduce al alumno hacia el conocimiento sin permitirle interactuar con el material, nique este construya su propio conocimiento, en ningún momento tomó en cuenta los conocimientos previos, no se percibe la funcionalidad del tema, es decir, que el alumnos no sabe en qué circunstancias puede utilizar dicho contenido.
En contraparte se puede argumentar que si la maestra cambiara su metodología de enseñar y dejara que paulatinamente los alumnos creen sus conocimientos y loapliquen en situaciones reales el aprendizaje cognoscitivo sería completo.
b. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
El material preparado por la maestra, es idóneo para el tema, sin embargo debió existir mas participación, donde los alumnos puedan interactuar, palpar y vincularse con el mismo para que este sea funcional y aporte elementos que le permitiera alalumnos una mejor compresión y análisis.
Si se hubiera dado la oportunidad que el alumno contrastara con el material concreto la funcionalidad del contenido sería eficaz y esencial.
c. ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
El docente por su forma de trabajar no permitió el desarrollo de los conocimientos, habilidades, competencias de los alumnos; yaque su clase fue 100% expositiva y pasiva, generando un saber memorístico sin trascendencia, óptimo fuese que se pusiera al alumno a resolver un problema real de acuerdo a su entorno.
d. ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
Rescatar los conocimientos previos, utilizar material concreto para los alumno (en equipo o individual), realizar trabajo colaborativopermitiendo la interacción de los alumnos proponiendo otras actividades relacionadas con el tema para evaluar la adquisición de conocimientos.
Número de producto: 25 Tipo de producto: Individual
Responda las siguientes preguntas:
a. ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Para mi es trabajar poniendo en práctica losconocimientos, habilidades y actitudes
b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca? R= que las anteriores solo se trabajaban de manera memorística y por competencias se busca que el alumno ponga en práctica un cumulo de aprendizajes para realizar su actividad.
c. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias enel aula? ¿Cómo se evalúa en el enfoque por competencias? R= debería planear estrategias en donde el niño participe y construya sus conocimientos basándose en sus aprendizajes y se le podrá evaluar mediante sus producciones, habilidades y actitudes que presente.
d. Describa de manera escrita, un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.
La exposición de un tema de interés, yaque podrá en juego todos sus conocimientos para seleccionar información, resumirla y darla a conocer a sus compañeros de manera oral.
Un ejemplo es cuando desarrolle el proyecto maestro por un día en donde el niño utilizando sus conocimientos previos y los aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de las lecciones pudieron exponer demostrando y poniendo en juego todas sus habilidades yactitudes en unas platicas en donde sus padres fueron los espectadores.
Número de producto: 26 Tipo de producto: Individual
Cuadro 7. Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
|Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud |
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