Tareas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 3º Y 4º GRADOS
MODULO I
FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN BÁSICA
COORDINADORES GAN:
MARIELA YADIRA ZAMORA GARCÍA- NODO VI MARTINEZ
RAFAEL MONTES DE OCA – NODO XV COSCOMATEPEC

Bloque I |
TIEMPO | TEMA | ACTIVIDAD | PRODUCTO | OBSERVACIONES |
70 min | I.1. Las sociedades humanas en el siglo XXI: Complejidad, incertidumbre y desafíos.I.1.2 Lassociedades del conocimiento y el riesgo. | AE: Reflexiona acerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. Actividad 1 1. Presentación e introducción de sociedades del conocimiento. (Bloque 1 diapositiva 1-7). 2. Video de sociedades del conocimiento (diapositiva 8) 3. Dinámica para organización de los equipos.4. Actividad 1 pg.19-20 (descripción en la diapositiva 9-10). Para responder los cuestionamientos es necesario que antes lean copias de la lectura Sociedades Humanas en el siglo XXI. | Respuesta de los cuestionamientos (no es producto para entregar) | 1. Esta presentación es de reflexión. 2. La presentación corresponde con los temas 1.1.1 y 1.1.2 de la guía del participante pg. 16-19. 3. Seagregaron varias opciones de video por lo que le corresponde a la pareja elegir. 4. Dinámica para realizar los equipos de acuerdo al nº de integrantes del grupo. 5. Las interrogantes las responden desde su función por lo que se adecuaron los cuestionamientos. |
30 min | I.1.3 La humanidades y las ciencias sociales: sus características, sus diferencias y su importancia en las sociedadescontemporáneas. I.1.4 Concepciones sobre la investigación científica y sus implicaciones para la comunicación y la enseñanza de las ciencias: las aportaciones humanísticas. | AE: Reflexiona acerca de la importancia de las humanidades y las ciencias sociales en el entendimiento del mundo actual.Actividad 2 1. Exposición de los temas con diapositiva 11 y 12. 2. Realizar lectura arrebatada delresumen “La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento”. 3. Actividad 2: pg. 24-25 (descripción en la diapositiva 13-14). | | 1. Leer anticipadamente la pg. 20-24 de la guía. (coordinador) 2. La lectura es un resumen para los participantes, por lo que se recomienda leer completo el pdf. 3. Para el llenado de los cuadros de esta actividad se sugiere que sea en papel craft con elfin de que se recaben evidencias. |
90 min | I.2. El para qué de las competencias para la vida. | AE: Reflexiona sobre la importancia que tienen las competencias para la vida y la manera de desarrollarlas en los alumnos, dentro de las actividades de enseñanza que se llevan a cabo de manera cotidiana. Actividad 3 1. El tema se desarrollara a través de una secuencia que viene explicada en lasdiapositivas 16,17, 18 y 19. 2. La secuencia concluirá con la presentación de los siete saberes de Edgard Morin.NOTA: ESTA SECUENCIA SE PUEDE CAMBIAR POR LA OPCIÓN DEL RALLY ANEXADA EN LA CARPETA | | 1. Para realizar esta secuencia son necesarios el plan de estudios y programas 2011. |
54min66min | I.3. Transdisciplina y pensamiento complejo.I.3.1 ¿Qué es lo Transdiciplinar?I.3.2 En palabrasde Edgar Morin.I.3.3 Principios del pensamiento complejo.I.3.4 El pensamiento complejo y la educación. | AE Reflexiona acerca de los cambios que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento complejo.Actividad 4 * Diapositiva 20 * Analicen en equipos de 5 integrantes los textos “¿Qué es lo transdisciplinar?” y “En palabras de Edgar Morín” de esta Guía y localicen, según supunto de vista, las cinco ideas más importantes de cada uno de los textos. * Organizar al grupo en binas, para que completen en el cuadro (anexo) CUADRO DE LA CARPETA 1.4 lo corresponde al concepto y características de pensamiento complejo (posteriormente complementaran de pensamiento crítico) Actividad 5AE Pone en práctica estrategias que permitan aterrizar el concepto de Pensamiento Complejo...