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Hacia la consolidación de un enfoque ecléctico en la enseñanza de idiomas extranjerosLeonor Salazar, Judith BatistaLeonor Salazar: Magíster Scientiarum en Lingüística y Enseñanza del Lenguaje. Universidad del Zulia, 1997. Candidata Doctoral del  Programa de Doctorado en Ciencias Humanas de LUZ. Profesora TITULAR a Dedicación Exclusiva. Jefa de la Cátedra de Lingüística  Aplicada a la Enseñanza deLenguas Extranjeras. Investigadora activa del  CONDES y del Centro de Documentación e Investigación Pedagógica (CEDIP). Línea de Investigación: Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas (Materna y Extranjeras) – EAL. leonorsalazar261@hotmail.com Judith Batista: Doctora en Ciencias Humanas. Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. Universidad del Zulia, Profesora Asociada a dedicación exclusiva. Lineade Investigación: Estrategias Instruccionales y Estrategias de enseñanza de Lenguas Extranjeras;  jbatista80@hotmail.comResumenLa investigación desarrollada tuvo como eje central constituir un cuerpo teórico-metodológico tendente a consolidar factores inherentes al aprendizaje de idiomas extranjeros bajo una perspectiva de enseñanza ecléctica.  La diversidad de posturas didácticas asumidas paraeste tipo de enseñanza en el devenir histórico, requirió la revisión de literatura especializada sobre los principales aspectos teóricos que dan cuenta y justifican la implementación de un enfoque plurimetodológico en el contexto de enseñanza-aprendizaje de los idiomas extranjeros. Esta manera de proceder orientó el carácter documental y descriptivo adoptado para la consecución de los objetivos de lainvestigación. Del entramado teórico analizado, se extrajeron situaciones concretas que evidencian el uso efectivo de metodologías típicas de diferentes enfoques que aún conservan un carácter utilitario. Sobre la base del análisis realizado, se propone un conjunto de lineamientos que contribuyen a propiciar en el docente la toma de decisiones acertadas para la implementación creativa de unenfoque ecléctico en el ámbito actual de la enseñanza de lenguas extranjeras. En conclusión, la adopción de una metodología ecléctica para la enseñanza de los idiomas se vislumbra como una tendencia educativa cónsona con la complejidad y heterogeneidad social y con la diversidad y pluralidad de saberes que caracterizan a la sociedad contemporánea.Palabras claves: eclecticismo, enseñanza de lenguasextranjeras, enfoques, métodos.AbstractThis research intends to provide a theoretical-methodological framework aimed at comprising basic aspects of foreign language learning under an eclectic teaching approach. Due to the variety of teaching approaches assumed throughout time, a thorough and systematic review of the literature was carried out. A set of specialized documents on theoretical issues thatjustify the implementation of an eclectic approach towards Foreign Language Teaching (FLT) was analyzed. This methodological procedure suits the descriptive-documental perspective adopted to achieve the objective. Concrete teaching situations that evidence the effective use of classroom methodologies derived from different theoretical approaches for FLT are discussed. Such discussion highlights theutilitarian features that those pedagogical procedures still have. Based on both the analyses and the discussion, a set of guidelines focused on promoting proper decision-making for the creative implementation of an eclectic approach within current FLT contexts is proposed. The main conclusion is that the implementation of an eclectic methodology for FLT seems to be an educational trend that fitsinto this contemporary society characterized by a growing social complexity, heterogeneity, knowledge diversity and plurality.Key words: eclecticism, foreign language teaching, approaches, methods.Recibido: 15/02/2005   Aceptado: 14/05/2005IntroducciónLas prácticas contemporáneas para la enseñanza de las lenguas extranjeras (LE) en general, más que panaceas o innovaciones pedagógicas y...