Tareas

1. ORÍGENES Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN
1.1. Desarrollo de la Orientación en España
. La política educativa del periodo de la posguerra se caracterizó por:
• la abolición del sistema educativo republicano
• la reforma legislativa de los tres niveles del sistema educativo: primario, secundario y universitario
• la depuración del profesorado y la ideología de la escuela
• lainculcación de valores religiosos y patrióticos que asegurasen la aceptación y
continuidad del“nuevo régimen”
• el auge de una escuela privada regentada por la Iglesia
• la escasez de recursos destinados a la mejora del sistema educativo

Entre las actuaciones llevadas a cabo en este periodo conviene subrayar la creación de lasUniversidades Laborales en 1956 con sus Gabinetes dePedagogíayPsicotecnia, germen de los actuales Departamentos de Orientación, que asumen las
siguientes funciones:
• Elaboración de la ficha psicotécnica y pedagógica de los alumnos
• Colaboración con el profesorado de todas las enseñanzas en la elección de la
metodología pedagógica y en la determinación y control estadístico de los exá-
menes, test y pruebas objetivas para determinar el rendimiento escolar• Realización de la Orientación Profesional de los alumnos

2.1. Desarrollo de la Orientación en Europa
El desarrollo de la Orientación en Europa se aborda de lamano de Monescillo, Méndez y Bisquerra (1998).
• Alemania
Bisquerra (1998) señala los orígenes de la Orientación en Berlín cuando se crea en 1898 el primer Servicio de Información, mientras que otros autores cifran su origen en1902, en la ciudad de Munich, con la apertura de la primera Oficina de Formación Profesional. Es en 1918 cuando se promulga la primera ley que regula los Servicios de Orientación que, en principio, aparecen ligados a la orientación laboral. Es
Importante destacar, en las primeras décadas del siglo, las experiencias pedagógicas llevadas a cabo por G. Kerschensteiner(1894-1932) en su Escuela deTrabajo, donde se integra lo laboral en la vida escolar. Partir de los años 40 y durante la dé-cada de los 50 se intenta dar un giro a la Orientación hacia el desarrollo personal, para introducir en los años 60 el concepto de Orientación educativa escolar e implicar activamente a los docentes en esta tarea. En 1970, con la promulgación del Plan General de Educación, la Orientación formará parte delcurrículum escolar siendo responsabilidad del profesorado, que dedicará cinco horas semanales a las tareas orientadoras de un grupo de estudiantes, mientras que la orientación individualizada la realizará el orientador o la orientadora escolar. El sistema alemán cuenta también con una serie de servicios de orientación externos que inciden en el contexto escolar o en el ámbito profesional, como sonlos Servicios de Orientación Escolar (Bildungsberatung), los Centros de Información Profesional (BIZ) dependientes de las oficinas (Arbeitsmamt) y el Instituto Federal del Empleo (BA).
• Bélgica
Se considera a este país como pionero de la Orientación y de la Psicopedagogía. En 1899 se funda el primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa. En 1912, A. G. Cristiaens, con la ayuda deDecroly, crea el primer servicio europeo de orientación profesional. En 1936, aparece la primera legislación sobre organización y funcionamiento de las Oficinas de Orientación Escolar y Profesional, denominación que más tarde se extiende al resto de los países. Actualmente la acción orientadora la llevan a cabo los Centros Psico-Médico-Sociales (CPMS), los Centros Universitariosde Orientación, lasOficinas de Orientación Escolar y Profesional, la Agencia Flamenca de Empleo y Formación Profesional (VDAB), los Centros de Acogida (CA), y los Centros de Orientación e Iniciación Socio-Profesional (COISP).
• Francia
Su primera Oficina de Información y Orientación se crea en 1912. En 1928 aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de Orientación Profesional, que va ganando prestigio y...