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Análisis del proceso de transformación de la educación hondureña
La presentación de esta propuesta, como anteriormente mencionado era para la busca de soluciones para la problemática en la educación de nuestro país.
Y en la cual se presentaron una serie de propuestas y algunas fueron consideradas por el gobierno, para darle solución a esta grave situación afectada por una profunda crisis demúltiples dimensiones q demandaba un gran acuerdo y un clima político y cultural favorable para impulsar cambios profundos y urgentes
La presentación de estas recomendaciones muchas de ellas han sido adoptadas y se encuentran en proceso de aplicación en los distintos niveles del sistema educativo, a un subsisten series de dificultades en la implementación de los cambios, en las culturasinstitucionales, problemas de comunicación de las propias políticas y en la cual inciden en la reproducción de prácticas y estilos de trabajo que afectan la calidad, la equidad y los avances se la reforma.
Con esto surgió la necesidad de hacer una valoración, para los avances de este proceso al igual que tienen los efectos de las políticas y programas en solución de los problemas identificados en losdistintos niveles del sistema Tanto formal como informal
El análisis de los procesos en curso y el conocimiento de las dificultades prácticas que tiene el cambio educativo esto permitirá identificar las aéreas criticas y sugerencias de acción que seguramente contribuirán e la profundización de la transformación educativa en el país y en la q se ase hincapié en estos cambios emprendidos no se debenabandonar y postergarse, independientemente de los múltiples riesgos presentes en el contexto educativo
El contexto educativo de la reforma
La realidad educativa y las prioridades de la agenda dentro del sistema educativo hay problemas que le afecta y estos se refieren a los siguientes:
La cobertura.
Eficiencia del sistema.
Calidad de sus resultados.
Cobertura estos problemas afectan a todos losniveles del sistema se muestra con datos estadísticos en la cual se predice la baja cantidad 30% de los recibieron algún tipo de educación inicial, al igual la educación secundaria fue de 35% y lo cual es preocupante el 75ingrasaron a la universidad con todo esto podemos ver refleja la problemática educativa con un bajo nivel educacional e nivel latinoamericano
Eficiencia del sistema en este serefleja una serie de problemas como ser la repitencia y la deserción, cabe mencionar que la repitencia se concentra en los primeros grados de la educación primaria y tiene un aumento en séptimo y octavo grado, la deserción ocupo u n 10% de la población escolar y en sexto grado se muestra el incremento de desertores llegando hasta un 40%, estudios que analizan la calidad de enseñanza en suaprendizaje que tienen los niños en la disciplinas principales, y q reflejan que en la materias de español y matemáticas para el año 1997 eran demasiados bajos y donde notaron fuertes diferencias de rendimiento, en la asignatura de español la calidad se veia afectada por un ambiente aprendizaje carente de recursos de apoyo en el aula, con un predominio en el dictado en la práctica docente, y el usoinadecuado del tiempo para un aprendizaje efectivo, no había una planeación y el aprendizaje era memorístico no significativo la vida escolar presen una serie de síntomas de poca pertinencia, metodología inadecuadas contenidos sin relación
Otro problema reflejado es financiamiento y la deficiente gestión, esto se deriva de la alta centralización del sistema, las escuelas dependen de la voluntad dela burocracia central y los directores no tenían autónomas ni control sobre los recursos humanos y financieros, la supervisión de la secretaria es deficiente no hay sensibilidad ni deseo de mejorar, ni de asignar responsabilidad a los propios centros para empezar con la descentralización, y ser ellos propios de cubrir sus prioridades de acuerdo a sus necesidades .
En cuanto a los problemas...