tareas

ÍNDICE GENERAL

Págs
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….4

CAPÍTULO 1: NOCIONES PRELIMINARES

1.1. El aprendizaje……………………………………………………………………………….5
1.1.1. Características
1.1.2. Modelos de aprendizaje
1.1.3. Aprendizaje como producto
1.1.4. Aprendizaje como proceso

1.2. Constructivismo……………………………………………………………………..……10
1.2.1. Características
1.2.2. Enfoques delconstructivismo
1.2.2.1. Enfoque Social
1.2.2.2. Enfoque Filosófico
1.2.2.3. Enfoque psicológico

CAPÍTULO 2: CONSTRUCTIVISMO COMO ENFOQUE CURRICULAR

2.1. EnfoqueCurricular……………………………………………………………..………….16
2.1.1. Tipos

2.2. Ventajas del enfoque constructivista……………………………………..………..18

2.3. Desventajas del enfoque constructivista…………………………………….……20

CAPÍTULO 3: EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTAEN EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

3.1. Características del maestro constructivista………………………………….…..22

3.2. Características del estudiante constructivista……………………………….….24

3.3. Estrategias metodológicas para el constructivismo………………………..…24
3.3.1. Los materiales educativos para el aula

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………….27

REFERENCIASBILIOGRÁFICAS………………………………………………..…28





INTRODUCCIÓN


El presente trabajo monográfico explicará detalladamente sobre el tema de investigación titulada “El constructivismo”. Para esto primero debes saber las generalidades que será base del presente tema. Primero, tendremos en el primer capítulo la definición de aprendizaje y constructivismo con sus respectivas características.En el segundo capítulo tendremos una breve definición de enfoque curricular paraluego distinguir las ventajas y desventajas del constructivismo.

Finalmente, en el tercer capítulo nos centraremos en el enfoque constructivista.
En donde veremos las características de un maestro y estudiante constructivista. A su vez se distinguirán diversas estrategias metodológicas para el constructivismo en el cual incluirá a materiales educativos, la autoevaluación del docente y deldirector.














CAPÍTULO I:
NOCIONES PRELIMINARES
A través de los procesos de aprendizaje el alumno construye estructuras, es decir formas de organizar la información, las cuales facilitarán mucho el aprendizaje futuro, y son amplias, complicadas, interconectadas, son las representaciones organizadas de experiencia previa, relativamente permanentes y sirven como esquemas quefuncionan para activamente filtrar, codificar, categorizar y evaluar la información que uno recibe en relación con alguna experiencia relevante.
1.1 EL APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas,lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos. De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambiorelativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución mássimilares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

Desde el punto de vista evolutivo, el aprendizaje puede considerarse como la capacidad de adaptación al medio ambiente. Por ejemplo, es de gran utilidad para una gacela saber...