tareas

LA CONCEPCIÓN DE LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR
COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS
Por Magalys Ruiz Iglesias
Dra. en Ciencias Pedagógicas

I. Qué es una secuencia didáctica
Las secuencias didácticas han sido definidas de diferentes formas por varios
autores dentro de los cuales comenzaremos aludiendo a la definición realizada
en el texto No 4 de la serie, es decir, la definiciónexpuesta por Susana
Avolios, la cual tomamos como punto de partida para las consideraciones en
torno a esta importante estructura de concreción metodológica.
Avolios señala que “una secuencia didáctica está dada por el conjunto de
actividades estructuradas de manera fásica, en apertura desarrollo y cierre;
fases en las cuales los maestros y los alumnos integran su accionar alrededor
de lassituaciones problemáticas y las capacidades que han dado sentido a la
selección de contenidos, que se abordan desde la perspectiva del aprendizaje
significativo.”(Avolios S., 2004)
Por su parte, Ríos G. señala que “la secuencia didáctica es el orden que se
propone para el desarrollo de la clase, con la finalidad de promover un proceso
de aprendizaje en los estudiantes”, añade que ”es el ordenmetódico de la
clase de acuerdo a propósitos de aprendizaje y los contenidos académicos que
sirven como medio para el logro de aprendizaje” (Ríos G. 2007 ).
A. Castro señala que "Una secuencia didáctica consiste en una serie de
actividades con un progresivo nivel de complejidad en cuanto a las
aproximaciones que los alumnos deberán realizar para la resolución de un
problema dado." (Castro 2000).Según Zavala "Son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y
articuladas para la consecución de unos objetivos educativos". (1995 )
Comúnmente los docentes las han asociado a unidades didácticas o
secuencias de actividades, siempre teniendo en cuenta que , como su nombre
lo indica, la secuencia debe estructurase en fases o momentos.
Ahora bien cuando se trata de una secuenciadidáctica con enfoque de
competencias, esos momentos adquieren unas particularidades que serán
expuestas en este texto, como médula informativa para poder distinguir las
secuencias didácticas en general, de las particularidades de un secuencia
didáctica que pretende contribuir a formar sujetos competentes..

II. Los caracteres esenciales de una secuencia didáctica bien
construida
Loscaracteres esenciales de una secuencia didáctica abarcan lo siguiente:
 Actores
 Enfoque
 Carácter
 Momentos
LOS ACTORES
A diferencia de la planeación didáctica tradicional que se ciñe a acotar lo que
ha de hacer el maestro, la concepción de secuencia didáctica parte de lo que
va a hacer el maestro (estrategias de enseñanza) en función de favorecer lo
que va a hacer el alumno (estrategias deaprendizaje).
Hay formatos que incluso asumen dos columnas para esta relación, otros,
aunque no lo asumen en columnas, si explicitan lo que hace el maestro, pero
realzan los procedimientos de aprendizaje que, dirigidos o de selección
personal, se pretende que ponga en acción el alumno.
No olvidemos que ambos establecen una interrelación en la que cada uno va
asumiendo papeles protagónicos endiferentes momentos, cediendo luego el
espacio al otro, pero siempre en función del desarrollo de las capacidades
como eje de la formación, unido al desarrollo afectivo.
Por ello se afirma que en el enfoque de competencias el énfasis no está en los
estudiantes ni tampoco en los docentes, sino en la relación intersistémica entre
ambos
EL ENFOQUE
El enfoque de una secuencia didáctica ha deser un enfoque centrado en el
aprendizaje que rebase una perspectiva orientada sólo hacia la conducta
observable, lo que se traduce en acciones
encaminadas a gravitar en el
potencial de aprendizaje de los alumnos y en procesos de socialización.
EL CARÁCTER DE LAS SECUENCIAS
El carácter de una secuencia didáctica se valora en dependencia de la
intención educativa que se persigue; si esa...