tareas

REPRESENTACIONES DEL AMBIENTE, ÉTICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ENVIRONMENTAL REPRESENTATION, ETHICS AND ENVIRONMENTAL
EDUCATION

Milagros Chávez Tortolero
chavezm@ula.ve
Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela

Resumen
La situación ambiental que desde los años 50 comenzó a hacerse manifiesta en nuestro
planeta, ha desatado una urgencia en muchas personas por actuar y hacer algo. A esterespecto, los discursos de protección del medio ambiente se hacen cada vez más populares.
Sin embargo, los fundamentos filosóficos y retóricos que subyacen a tales discursos pocas
veces son analizados o puestos en cuestionamiento. En este escrito se busca mostrar una línea
de análisis para algunos de estos fundamentos. Se trata de poner en relieve las distintas
representaciones del medioambiente, vinculándolas con las corrientes en el área de la ética
del ambiente, y con diversos enfoques en educación ambiental.
Palabras clave: Representaciones del ambiente, Ética ambiental, Educación ambiental

Abstract
The environmental situation which began to emerge in our planet since the 1950s has
unleashed in many people an urgency to act and do something about it. In this regard,discourses for the protection of the environment become increasingly popular. However, the
rhetorical and philosophical foundations underlying such discourses seldom are analyzed or
questioned. This paper seeks to show a line of analysis for some of these foundations and
highlight the different representations of the environment, linking them with existing trends in
environmental ethics and variousapproaches in environmental education.
Keywords: Environmental Representation, Environmental Ethic, Environmental Education

Representaciones del ambiente, ética y educación ambiental

M. Chávez

1. INTRODUCCIÓN
En los últimos años hemos sido alertados, a través de una multitud de canales, sobre la
degradación del medio ambiente y la imperiosa necesidad de actuar al respecto. Sinembargo,
bien que una gran mayoría de la población aprueba esta urgencia de hacer algo, existe una
cacofonía de discursos que impide apreciar con claridad qué debemos y podemos hacer
exactamente, en tanto que ciudadanos comunes, y cómo llevar a cabo estas acciones.
Un ejemplo interesante de esta situación es la Educación Ambiental. En 1975, este interés
educativo fue puesto de relieve de maneraformal en el Seminario Internacional de Educación
Ambiental, del cual se derivó el documento conocido con el nombre de Carta de Belgrado
(UNESCO, 1975). En el mismo, se plantea la necesidad de promover en la población en
general una consciencia relativa al ambiente y su cuidado, utilizando para ello todos los
medios posibles, tanto públicos como privados. No obstante, 37 años después de tanloable
declaración, vemos que los niveles de consciencia y de participación ciudadana con relación a
la problemática ambiental no se han acrecentado de forma impactante. Entre los discursos
economicistas, que promueven el crecimiento económico como base del desarrollo social, y
los discursos, muchas veces románticos, de la preservación del ambiente a ultranza, aún por
encima de las problemáticassociales, los ciudadanos comunes se pierden en un diálogo de
sordos que deja de tener sentido y coherencia. Como resultado de esta cacofonía, las personas
terminan insensibilizadas e inmovilizadas, dejándose simplemente arrastrar por las modas, ya
sean económicas, políticas y/o ecológicas.
Dada esta problemática, se hace necesario buscar hilos conductores que nos permitan poner
un poco deorden en todo lo que se propone con relación al ambiente. La idea es que al poder
mirar con más claridad lo que existe y se piensa con relación al entorno ambiental, las
personas se sientan más dueños de sus puntos de vistas y de sus acciones. El presente artículo
tiene como objetivo aportar algunos elementos fundamentales en la búsqueda de
clarificaciones para una mejor comprensión del actual...