Tareas

Actividad 41
Situaciones de evaluación en el aula

Los docentes frente a grupo respondan:

 ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce con cada una de las situaciones descritas?

Situación 1: Un aspecto importante que retoma la maestra es que realiza una evaluación de manera constante, pero las estrategias que sigue las consideramos como erróneas, ya que ese trabajo constante learrojará un aprendizaje mecanizado por lo que no existe una movilización de conocimientos. Su trabajo resulta ser demasiado tradicionalista, los niños ya se saben de memoria lo que tienen que hacer.

Situación 2: un elemento importante que la maestra retoma es que está partiendo de una lectura la cual debería llevar a respuestas diversas por parte de los alumnos; sin embargo la maestra elaborasus preguntas en las que las respuestas serán de manera cerrada, sin dar opción a que el alumno de su punto de vista o que retome situaciones que no están explícitas en la lectura. Aplica una buena estrategia, pero está incompleta.

Situación 3: Los aspectos importantes de esta situación es que el maestro le da la participación al alumno para que muestre que tanto ha comprendido el tema quese desarrolló, el otro y que es de suma importancia es que está al tanto del proceso de aprendizaje de sus alumnos identificando cuáles son sus fortalezas y cuáles las debilidades de cada alumno para en lo posterior poder apoyarlos de manera personalizada. Lo que considero que no está del todo bien, es que sea el quien inicie explicando en qué consistirá la clase, es decir, se necesita aportacionespor parte de los niños para enriquecerla.

 ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) Estimular el trabajo en el aula,
La primera situación involucra a los alumnos a un trabajo constante que en lo sucesivo les dará a los alumnos la asimilación de conocimientos, aspecto fundamental para el desarrollo de competencias, ya que sin conocimiento no hay competencias.
Segundasituación, la lectura de diversos textos es fundamental para el desarrollo de capacidades en el alumno, ya que de la interpretación de textos se deriva la comprensión de temas en las diversas asignaturas, por lo tanto hay que estimular a los niños para la lectura.
Tercera situación, el trabajo grupal da como resultado la construcción del conocimiento, por lo tanto el analizar actividades deesta manera permite que el alumno identifique aspectos que desconocía y así ampliar su bagaje cultural, al mismo tiempo que identificará diversos procesos para la solución de un mismo planteamiento.

b) Aprender de los errores
Es importante que el trabajo en el aula tenga un mínimo de errores, de lo contrario estaríamos realizando una práctica equivocada que a la postre nos llevaría al fracaso. Eldocente tiene la obligación de hacerse una autocrítica todos los días del desempeño efectuado, para inmediatamente enmendar los errores que en un dado caso haya cometido.

c) Establecer modelos cerrados de evaluación
Existen lecturas o actividades en las que forzosamente las respuestas tienen que ser únicas, pero éstas considero deben de realizarse en menor grado y retomar aquellas queinvolucren participaciones por parte de los alumnos, ya que cada alumno tiene una percepción diferente acerca de un mismo planteamiento; la clase será más rica y sobre todo el alumno tendrá esa oportunidad de dar a conocer lo que sabe.

d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
En las tres se permite involucrar al alumno al trabajo, en unas más y en otras menos, pero en la situación tresel docente aplica estrategias más completas, es decir le da seguimiento a la forma en cómo cada alumno va asimilando lo enseñado por él.

ACTIVIDAD: 42
¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en primer y sexto grado? ¿Qué otras evidencias...