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INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

PAUTAS PARA LA OBSERVACIÓN INTRODUCCIÓN Es aquí donde adquiere relevancia la posibilidad del intercambio profesional entre equipos técnicos provinciales de la república argentina que, como representantes de sus provincias, realizarán con otros tantos colegas las instituciones de otros países. La pasantía como formato de formación plantea elconocimiento elaborado a lo largo de la experiencia docente y su intercambio. La expectativa es, por un lado, que la vivencia de estilos de gestión escolar de contextos sociales diversos, creará condiciones para generar aprendizajes, la identificación de problemáticas y a su vez modos de resolución. Por otro, la posibilidad de extender esta experiencia de formación a otros, se asentará en la generación demateriales de formación y en el establecimiento de redes de comunicación multimediales entre instituciones. Para estos fines, es necesario repensar las estrategias de observación, registro e interpretación de información que porta el equipo de directores becarios. Este seminario se plantea trabajar con estas temáticas, recuperando preguntas tales como: ¿Con qué nos encontraremos? ¿Qué herramientasnos pueden ayudar a instrumentar la experiencia? ¿Qué llevamos "puesto" (ideas, preconceptos, representaciones, temores, etc.)? ¿En qué nos beneficiaría "alivianar el equipaje" y cómo podemos lograrlo? Como siempre, algunas historias nos ayudan a recorrer nuestra propia historia… Se cuenta la historia de una isla en Alguna Parte, donde los habitantes anhelaban intensamente ir a otro lugar y fundarun mundo más sano y digno. El problema, sin embargo, era que el arte y la ciencia de nadar y navegar nunca habían sido desarrollados -o quizá habían sido perdidos hacía mucho-. Por esto había habitantes que simplemente se negaban siquiera a pensar en las alternativas a la vida de la isla, mientras otros hacían algunos intentos de buscar soluciones a sus problemas, sin preocuparse de recuperar parala isla el conocimiento de cruzar las aguas. De vez en cuando algunos isleños reinventaban el arte de nadar y navegar. También de vez en cuando llegaba a ellos algún estudiante y se producía un diálogo como el que sigue: Quiero aprender a nadar. ¿Qué arreglos quieres hacer para conseguirlo? Ninguno. Sólo deseo llevar conmigo mi tonelada de repollo. -¿Qué repollo? La comida que necesitaré a otrolado o donde quiera que esté. Pero si hay otras comidas al otro lado. No sé qué quieres decir. No estoy seguro. Tengo que llevar mi repollo. Pero así no podrás nadar, para empezar, con una tonelada de repollo. Entonces no puedo aprender. Tú lo llamas una carga. Yo lo llamo mi nutrición esencial. - ¿Supongamos, como una alegoría, que no decimos repollo sino ideas adquiridas, o presuposiciones ocertidumbres? - M….Voy a llevar mis repollos donde alguien que entienda mis necesidades. (Maturana, H. Varela, F. El árbol del conocimiento, 1996)

Unidad Académica Seguimiento, Evaluación y Sistematización de Currículos pertinentes Esp. Edna Maritza Vargas Céspedes

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II. ACERCA DE LA OBSERVACIÓN

"Observar es un proceso que requiere atenciónvoluntaria, selectiva, inteligente, orientado por un proceso final y organizador" De Ketele, 1984 La observación es un fenómeno sencillo y al mismo tiempo inevitable. La mirada está en constante movimiento, la experiencia visual abarca una multiplicidad de imágenes cambiantes que despiertan interés, en las que influyen la percepción, la emoción, el intelecto y la memoria. Sin embargo, la observación secomplejiza y presenta no pocas dificultades cuando se trata de ubicarla como herramienta para obtener conocimientos basados en aquello que se "mira", cuando se trata de “ver” aquello que está mirando para comprenderlo, para encontrar algo que se está buscando, cuando se torna un proceso intencional.

Entonces, el fenómeno de la observación se reviste de una preocupación por el contexto y por la...