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Reflexiones para promover una cultura por la paz y la vida
Por: Arlene Vergaras
En este momento en que nuestra patria Venezuela demanda unidad de todos los actores sociales para construir propuestas que le permitan al gobierno nacional, generar políticas que nazcan del seno de todos los venezolanos donde al unísono, clamamos “ya basta de violencia, construyamos las bases de la paz”; Maduro,N. (2014).

En el marco de la corresponsabilidad, la participación y el protagonismo el llamado es a la cooperación y a mancomunar esfuerzos entre el Estado y la sociedad con miras a determinar alternativas viables que nos permita revertir el fenómeno de la violencia y antivalores que se imponen y contravienen el equilibrio y armonía en las relaciones humanas. Si bien es cierto, que el problemaes muy delicado dada la complejidad al tratar de darle significado a la magnitud de esta situación, en virtud a ello se asume la violencia como una problema donde intervienen múltiples factores que nos convoca a la integración y a la unidad ministerial donde cada uno asuma competencias para redefinir algunas herramientas que den respuestas en un corto, mediano y largo plazo con el objeto de irconstruyendo una cultura por la paz y la vida.
Venezuela en este transitar busca el consenso de propuestas que se fundamenten en la Constitución Nacional, que reza tácitamente en el preámbulo y en los principios fundamentales la filosofía del país que queremos. Por ende, la carta magna no es letra muerta ella cimenta todas las políticas públicas. En efecto, es necesario que en lo específico elMinisterio del Poder Popular para la Educación Básica, como órgano rector en materia educativa reimpulse en revolución cambios que nos permita en esencia y en la práctica una verdadera transformación social,donde la escuela como institución sea mediadora de procesos de aprendizaje y desarrollo sobre la base de potenciadora de una cultura por la paz y la vida.

En este particular, mi contribución estásustentada además de la CRBV (1999), en la LOPNNA (1998) y en la Ley Orgánica de Educación (2009), específicamente en esta ordenanza en materia educativa en lo tocante al Estado Docente y a sus competencias;es prioritario que las instancias que regulan, controlan y garantizan las políticas educativas en el ámbito nacional, regional, municipal e institucional. En concordancia con los basamentoslegales y curriculares, es de fundamental el despertar de la consciencia educativa para hacer una mirada crítica y reflexiva que conlleve a repensar el accionar docente desde los planos del conocimiento ontológico, epistemológico y metodológico. Para develar la gran responsabilidad de los niveles de supervisión, ello muestra un alto contenido axiológico de los procesos de Dirección, donde laSupervisión Educativa y la Supervisión Curricular revela la necesidad de profundizar en el Sistema Educativo Bolivariano, lo que conlleva a determinar la efectividad de las Políticas de Supervisión y Formación Permanente al valorar el alcance e impacto a través de un verdadero seguimiento y control a la política educativa y su concreción en la praxis pedagógica a través de los planes, programas yproyectos del Sistema Educativo Bolivariano.

En este sentido, el docente investigador juega un papel determinante en esta época de cambios políticos y sociales. De ahí la importancia de la integración y trabajo mancomunado entreel Mpp Educación Universitaria, Mpp Educación Básica, Mpp Comunas y Movimientos Sociales y MppComunicación e Información; con miras a articular acciones con objetivos comunesen pro de potenciar una cultura por la paz y la vida. Donde el docente sea formado para generar espacios educativos de investigación desde la cotidianidad de su praxis pedagógica, que le permita a su vez hacer un trabajo en colectivos con los demás actores que hacen vida directa e indirectamente en el ámbito educativo, para contribuir y redimensionar la educación para que en la práctica tenga...