tareas

Centro Educativo Siglo xxi
La planeación en el nivel preescolar
Escrito critico – reflexivo





Katherine Cano Villa

21 de marzo del 2014




Personalmente considero que uno de los objetivos de cualquier buen profesional de la educación, consiste en cada vez ser más competente en su práctica educativa. Probablemente la mejora de nuestras actividades profesionales, como todas lasdemás, pasa por el análisis de los que hacemos, de nuestra práctica y del contraste con otras prácticas, pero seguramente el contraste con tras alternativa son es suficiente, pues necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada.
Primordialmente hablamos de un conocimiento, si el docente no tiene conocimiento de su contexto tanto social como laboral, nopodrá cumplir con sus objetivos, no podrá ser competente, puesto que al no conocer esto, el docente no podrá trabajar de manera adecuada y como consecuencia no podrá mejorar su calidad. Existen unos conocimientos mas o menos fiables, más o menos contrastables empíricamente, más o menos aceptados por la comunidad profesional, que les permite actuar con cierta seguridad, pero esto no aseguratrabajar de manera acertada, pues se habla que como docentes debemos de tener conocimientos previos, principalmente de teorías que nos ayuden a comprender, no solo describir, si no también explicarla y que nos ayuden a comprender los procesos, para tener un conocimiento más amplio tanto del trabajo personal como del trabajo en el aula.
Y para la creación de este conocimiento, principalmente se necesitade un diagnóstico, el cual se puede obtener por medio de cuestionarios, actividades, entrevistas, etc. Que nos ayudan conocer al niño, a su contexto incluso a sus padres, para que de esta forma como docentes tengamos un conocimiento previo de lo que debemos trabajar en cada niño e incluso con cada padre, porque sabemos que la educación va de la mano, en conjunto con los padres de familia por queno serviría de nada e apoyo en el jardín si en el hogar no tiene ese mismo apoyo para su reforzamiento de lo aprendido.
Considero que los docente debemos de tener una actuación profesional basada en el pensamiento practico, pero con capacidad reflexiva. Sin duda los procesos de enseñanza-aprendizaje de las variables que intervienen en ellos y de cómo se interrelacionan, lo propios afectoseducativos dependen de la interacción de enseñanza: tipo de actividad metodológica, aspectos materiales de la situación, estilos del profesor, relación social, contenidos culturales, etc.
Hablando más centradamente a la planeación, considero que en el nivel inicial ha sido y es objeto de discusiones, preocupaciones, adhesiones y rechazos. Pues muchos docentes pueden afirmar que es una tareaproblemática, dentro de las múltiples tareas del docente, lo que hace que le resten importancia a la planeación que tiene como finalidad la anticipación, previsión y organizaciones del quehacer de todo educador pues sin esta las clases no tendrían una coherencia, no tendrían un objetivo y no se sabría trabajar en el aula.
Como sabemos toda planeación tiene objetivos y finalidades, como lo menciona el autor,Phillipe plantea la necesidad de clarificar y definir los objetivos que persigue el proceso de enseñanza-aprendizaje, este mismo autor reconoce al profesor como la persona que domina lo conocido, que explora los conocimientos, que comprende la génesis y la lógica que pretende enseñar, que ofrece y busca alternativas metodológicas. Pues bien sabemos que la función del docente es promover el deseode aprender, promover que el preescolar se interese por explorar, para crear “el enigma” (Phillipe 2009).
Como mencione al principio un docente debe ser cada vez más competente, Santos Guerra (2001) manejaba que la calidad educativa se construye de la actuación del que enseña y del que aprende. Precisamente tomando en cuenta esto debemos de tomar como punto referencia lo que conocemos como...