Tareas

La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes,
plantean las situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar
el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias.
La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias
individuales ycolectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar
y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios
orales.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
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Los Estándares Curriculares de Español integran los elementosque permiten a los
estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta
de comunicación para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada
uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventoscomunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Los alumnos logran leer en forma autónoma una diversidad de textos con múltiples
propósitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para comunicar
ideas, organizar información y expresarse. Entienden que leer y escribir requiere adoptar
modalidades diferentes, deacuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósito
con el cual se escribe.
La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente
social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se
dan en contextos de interacción social.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos
empleen el lenguajepara interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos
conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, así como para que logren
una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá
expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en
argumentos, y sean capaces dediscutir con otros respetando sus puntos de vista.
Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los alumnos
estén en contacto permanente con los textos y desarrollen estrategias de comprensión
lectora para el análisis y manejo de la información e incrementen sus recursos
discursivos, al mismo tiempo que desarrollan una actitud favorable hacia la lectura y
producen textospara expresarse libremente.

¡ADIVINA DE QUÉ ES EL DIBUJO!

Para poder disfrutar de la lectura, es importante aprender a prestar atención a lo que sucede en los cuentos.
Materiales necesarios:
Un cuento que tenga ilustraciones en cada página, una hoja en blanco para cubrir las ilustraciones.
Instrucciones:
Seleccione un buen cuento con ilustraciones de muchos colores. Cubra lailustración de la primera página y lea las palabras. Pare de leer al final de la página. Pídale al niño que le diga qué sucedió en esa página. Luego, pídale al niño que adivine lo que muestra la ilustración. En seguida, muéstrele la ilustración y coméntela con el niño. A continuación, pase a la página siguiente y repita la actividad.

ME TOCA LEER, TE TOCA LEER
Es importante que los niños leanpalabras en frases completas e historias para darse cuenta de que el objetivo de la lectura es la comprensión.
Materiales necesarios:
Un cuento fácil de leer que contenga muchas palabras que el niño sabe pronunciar o leer.
Instrucciones:
Dígale al niño, "Vamos a turnarnos para leer este cuento. Primero yo voy a leer algunas palabras y luego tú vas a leer algunas palabras. Cuando te toque...