Tareas

Actividad 3
Los Expertos Expresan…
* David P. Ausuber: él afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en una forma final y se relaciona con los conocimientos previos que poseen los estudiantes. Esta teoría plantea la importancia que tiene la disposición que posee el estudiante durante el proceso de aprendizaje y en la construcción de significados, debido a que gran partedel aprendizaje significativo depende de las motivaciones y los intereses que el estudiante tiene.
* Jean Piaget: Dividió el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes, que son:
1. Etapa sensoriomotora: La conducta del niño es principalmente motora.
2. Etapa preoperacional: Es la etapa del pensamiento y el lenguaje.
3. Etapa de operaciones concretas: Etapa durante la cuallos procesos de razonamiento se vuelven lógicos.
4. Etapa de operaciones formales: En esta etapa el adolecente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados.
* Lev Semenovich Vygotsky: Pone en manifiesto que el trabajo en las aulas favorece la interacción socia, se motiva a los niños para que expresen de manera oral y escrita, incluso se favorece y se valora el dialogoentre miembros del grupo. Para él el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, entendido este último como algo social y cultural, no solo físico.
* Robert Mills Gagné: Propone un tipo de procesamiento especial, en el cual menciona una verdadera e importante unión de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas. En sus trabajos se advierten conceptos de laposición evolutiva de Piaget y reconoce la importancia del aprendizaje social. La compleja suma de estas situaciones da origen a la teoría ecléctica. Las fases de aprendizaje son: motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y realimentación.
* Jerome S. Bruner: “Las teorías socio-constructivistas tienen como punto central la premisa de que el aprendizaje yel desarrollo son producto de la interacción social”. Aprendizaje por descubrimiento constituye una expresión básica en la teoría de Bruner, la cual denota la importancia que atribuye a la acción en los aprendizajes.
* Albert Bandura: Creador de la teoría del aprendizaje social cognitivo, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas yconductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños la imitación y observación se da a través de modelos como sus padres o maestros.

Actividad 4
Inteligencias Múltiples en el contexto familiar |

♥Debatir | ♥Dibujar |
♥Escribir poemas | ♥Gráficos encomputadora |
♥Escribir Cuentos | ♥Diseñar disfraces |
♥Leer Oralmente | ♥Observar |
♥Matemáticas | ♥Fotografiar |
♥Música | ♥Jardinería |

Inteligencia lingüística
El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, amenudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
Habilidadesrelacionadas - Hablar y escribir eficazmente.

Inteligencia lógica-matemática
En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas....