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BLOQUE TEMATICO II (curso 08/09)

Asignatura:
FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA. APROXIMACIÓN A
LOS PROCESOS MOTIVACIONALES Y EMOCIONALES

UNIDAD DE CONTENIDO 5.
Los enfoques comportamentales: aportaciones al estudio de la
motivación y la emoción

AREA DE PSICOLOGÍA BÁSICA
Dpto. Psicología Experimental

LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA
Curso Académico (2008/2009)
Prof.: L. Gonzalo de la Casa1

BLOQUE TEMATICO II (curso 08/09)

UNIDAD DE CONTENIDO 5.
Los enfoques comportamentales: aportaciones al estudio de la motivación y la
emoción

1. ¿Qué es el conductismo?: marco conceptual e histórico
2. El conductismo clásico: la perspectiva watsoniana en el estudio de las emociones.
3. Los neoconductismos
3.1 El neoconductismo metodológico: la aproximación de C.L. Hull al estudiode
la motivación
3.2. El conductismo radical: la perspectiva skinneriana en el estudio de la
motivación extrínseca

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1. ¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?: MARCO CONCEPTUAL E HISTÓRICO
En el marco de la pugna por encontrar alternativas a la psicología wundtiana,
los primeros años del siglo XX fueron testigos del nacimiento de dos
modelos/enfoques de estudiopsicológicos, de características muy diferentes, que
se convertirían en protagonistas fundamentales del desarrollo de la psicología: el
psicoanálisis y el conductismo.
El segundo de los grandes enfoques mencionados, el conductismo, surgió,
con la figura de Watson (1878-1958), en el seno de la psicología académica,
constituyendo su objetivo fundamental el explicar la conducta a partir de laobservación sistemática de los aspectos observables y medibles directamente de
la misma, rechazando, pues, cualquier elemento no observable directamente, tal
como era la conciencia wundtiana. Numerosos jóvenes psicólogos americanos
se sintieron fuertemente atraídos por las tesis defendidas por Watson cuya
orientación dominó, en una u otra forma, la psicología norteamericana durante
unos 30 años ydejó una fuerte impronta en la psicología en general
(determinado objeto de estudio, rigor metodológico, pre ocupación por la
objetividad, búsqueda de las leyes generales que rigen el comportamiento
humano/animal).
Pero el conductismo ha ido modificándose, desde sus inicios con Watson,
hasta la actualidad (véase esquema de dicha evolución en el anexo). Así, a
partir de la década de los 30,un nuevo impulso inundó la psicología de corte
conductista; los nuevos teóricos siguieron manteniendo el ideal de descubrir
las leyes generales del comportamiento (comunes a las diferentes especies),
pero ampliaron su análisis a variables que, aún siendo inobservables, tenían
algún tipo de referente externo (constructos hipotéticos). Así, el esquema de
análisis del comportamiento propuestopor Watson se amplió (E -O-R), lo que
posibilitó una mayor elaboración teórica (“abordaje deductivo”) . Este tipo de
(neo)conductismo, que derivó en lo que se denominaría conductismo
metodológico (énfasis en el rigor metodológico) -corriente extinta en la
actualidad- hay que diferenciarlo claramente de la vertiente neoconductista que
sigue vigente en la actualidad: el conductismo radical,asociado directamente, a
la señera figura de B. F. Skinner. Skinner se muestra como un empirista
radical y seguidor del método inductivo como única vía para la construcción de
las ciencias, considerando que éstas deben mantenerse a nivel descriptivo y
evitar, por tanto, cualquier referencia a características no observadas de los
fenómenos analizados. Concibe a la ciencia de la conducta como unaciencia
analítico-experimental que tiene por objeto el estudio de la conducta del
organismo individual, entendida ésta como una función adaptativa al medio, y
dentro del marco general de la teoría de la evolución. En el contexto de dicho
marco, el esquema propuesto por el autor para analizar el comportamiento
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(Ed-R-Er) difiere sustancialmente del...