tareas

Programa de Educación Individualizado IEP
Maryland ministerio de Asuntos Exteriores de EDUCACIÓN división de educación especial tempranos servicios de la intervención
el académico de inhabilidad primario - la INHABILIDAD de estudio específica ÁREAS afectadas por el académico de inhabilidad el problema de matemáticas que soluciona al académico escrito conductual de esta dirección
elacadémico de inhabilidad primario - la INHABILIDAD de estudio específica ÁREAS afectadas por el académico de inhabilidad el problema de matemáticas que soluciona al académico escrito cuando comparado a otros en su edad nivelan Chris muy bajo son comparados matemáticas como consecuencia del plan de estudios de fecha de evaluación existente evaluaciones basadas y el funcionamiento corriente educativo elequipo de determinó que Chris debe ser un niño con una inhabilidad que requiere la provisión de educación especial cuando comparado a otros en su edad nivelan a Chris standart su amplia lengua escrita la expresión escrita y montones de escritura de informe están en el promedio bajo se extienden sus montones estándar muy bajo son comparados para envejecer a pares en amplias matemáticas
estaevaluación de educación es sólo uno de los componentes considerados en la determinación de elegibilidad para restos de decisión de final de servicios de educación especiales con el equipo de IEP cualquier recomendación que aparece en el informe de chris están basado en los resultados de esta evaluación psicológica y no necesariamente reflejan las decisiones del equipo de EIP por lo tanto estasconclusiones deberían ser evaluadas con otra información de evaluación en orden para determinar a Chris la mayor parte de programa apropiado educativo
Chris sigue precipitarse por la escritura tratan y tiene mucha ortografía y errores gramaticales en su escritura él a veces abandona pensamientos enteros o palabras Chris sigue luchando con su tamaño de letra y espaciado él tiene la dificultad quemantiene enfocan la escritura más larga y sigue necesitando un formato que estructurado e incitando a ayudar en la escritura trate a Chris coherentemente funciona debajo de la expectativa de nivel del grado
la becada Johnson la prueba de actualización normativa de prueba el estándar clasifican el equivalente el conocimiento académico de matemáticas 90 3. 0 fecha de evaluación 09/15/2011 esto es lafecha más reciente sobre que el equipo deIEP completó una revisión llena y comprensiva de todos los materiales de evaluación
presente el nivel de académico y funcional
Chris responde a la utilización de estrategias de completar asignaciones con la ayuda de profesor durante días buenos cuando Chris tiene un tiempo él puede contestar preguntas con la ayuda mínima
como hace la inhabilidad deestudiantes afecta su participación en el plan de estudios de educación general Chris es frustrado e insensible durante días cuando él no tiene ganas de completar su clase lamentablemente estos días son muy duros a menudo Chris no completa su tarea o la mayor parte de días esto es un resultado directo de su actitud negativa hacia su trabajo escolar
cuando comparado a su edad nivela el estándar deChris su amplia lengua escrita la expresión escrita y montones de escritura de informe están en los pares en amplias matemáticas esta evaluación educativa es sólo uno de los componentes considerados en la determinación de elegible para restos de decisión de final de servicios de educación especiales con el equipo de EIP cualquier recomendación que aparece en lamentablemente estos días son muy durosa menudo Chris no completa su tarea o la mayor parte de días esto es un resultado directo de su actitud negativa hacia su trabajo escolar
cuando comparado a su edad nivela el estándar de Chris su amplia lengua escrita la expresión escrita y montones de escritura de informe están en los pares en amplias matemáticas esta evaluación educativa es sólo uno de los componentes considerados en la...