Tareas

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN EN MATEMÁTICAS DE LOS
MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMINARIO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
FACULTAD DE CIENCIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Manuel López Mateos mlopez@unam.mx
Alejandro Vázquez López alexboy2027@hotmail.com
Emiliano Valdés Guerrero emailliano@gmail.com
Carlos Alonso Torres velkuma41@hotmail.com
Efraín Pineda Martínezpime@hotmail.com
Jonathan Jaimes Pérez jordy_s7@hotmail.com
Egbert Méndez Serrano egbertmdzcienciasunammx@gmail.com
Cesar Eduardo Nieto González bloodymoon666@gmail.com
Claudia Eva Quintanar Zavala clauzav1@gmail.com
Martín García Mata chelenske@gmail.com
Resumen: Tal parece que la capacitación en matemáticas de los maestros de educación básica se ha convertido en un tema de producción de opiniones,planes y proyectos que pueblan el mundo de las noticias, de los temas de escándalo y de los lamentos
de funcionarios. Se ha olvidado, o soslayado, que la capacitación en matemáticas de
los maestros de educación básica es un evento académico, no uno administrativo ni
productor de noticia y lucimiento. La capacitación en matemáticas de los maestros de
educación básica es, en nuestra opinión, unatarea que deben realizar los profesionales
de las matemáticas (los matemáticos) con los profesionales de la educación (los maes tros). En nuestro Seminario sobre la Enseñanza de las Matemáticas nos hemos preocupado, en el presente semestre académico (septiembre-diciembre de 2008) de ubicar
cuál es la preparación, y dentro de qué política pedagógica, que se brinda, en matemáticas, en la EscuelaNormal de Maestros en México. Asimismo hemos examinado distintas vertientes de actualización y podemos defender nuestra hipótesis inicial de relación
entre matemáticos y maestros.
Introducción
Sin duda, la educación es una de las más álgidas problemáticas actuales. El producto
del proceso educativo: la calidad de la educación, está cuestionada. Parece que el
descenso en la calidad de laeducación, y por ende, del nivel cultural, es un problema
de la sociedad actual. ¿Dónde está la falla? ¿Cuál es la solución?
En Matemáticas, el problema no sólo se presenta a nivel básico, aunque es ahí
donde debemos comenzar a solucionarlo. Vemos que los estudiantes de todos los
niveles tienen serios problemas en el área de matemáticas. Hay diversos indicadores
de tal problemática: en la vidacotidiana, observamos que, independientemente del nivel
socioeconómico de las personas, tienen problemas para efectuar operaciones
aritméticas básicas. Incluso en algunos anuncios de televisión dirigidos a niños y
adolescentes, presentan las matemáticas como tema desagradable y a sus maestros
como sujetos temibles. Nuestra sociedad ―en una amplia proporción― no concibe la
matemática como unamateria interesante e incluso lúdica, sino como un vértigo, como
un objeto de estudio extraño, confuso, difícil, pesado, aburrido y ajeno a la realidad, que
no sirve más que para torturar al estudiante.

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Nos proponemos participar en la solución de tan amplia problemática desde el
punto de vista de la formación y actualización de maestros, en el área de Matemáticas.
En anteriorescomunicaciones (ver las referencias, al final) hemos argumentado
sobre la necesidad de dotar al maestro de educación básica de un bagage académico
que le de seguridad al impartir su clase e influya de manera positiva en la relación
maestro-alumno en el aula, y aporte a la elevación de la calidad de su papel en la
educación. Así, nos enfocaremos aquí a la presentación de tres propuestas para
lograrlo,que se resumen en lo siguiente: 1) Complementar la formación en Matemáticas
del futuro docente, 2) Proporcionar un método para que el docente en servicio pueda
trabajar en su actualización, y 3) Proponer una serie de cursos para docentes, estudiando el contenido académico de matemáticas por niveles de la escuela primaria.
1. Complementar la formación en Matemáticas del futuro docente
Tras...