Tareas

Contenido
_=ESTRATEGIAS DE LECTURA=_ 2
CONOCER Y PRACTICAR LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA 2
1. LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA 2
¿Qué es una estrategia? 2
¿Por qué hay que aprender estrategias? 2
2. FUNCIONES DE LAS ESTRATEGUIAS 3
2.1. Estrategias 3
3. Comprensión y niveles de comprensión 4
3.1. Tres niveles de comprensión 4
3.2. Estrategias de meta-comprensión lectora 53.3. Estrategias de meta-comprensión (Cognitivas y Meta-cognitivas) 5
3.4. Estrategias cognitivas y meta-cognitivas 6
4- METODO EPL-3R 6
5. El Método “PEPL-4R” 7
5.1. Estrategias de lectura para libros de texto, manuales y cursos 7
BIBLIOGRAFIAS 8


_=ESTRATEGIAS DE LECTURA=_

CONOCER Y PRACTICAR LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Los buenos lectores saben para que leen y que tipo deinformación están buscando, es decir, se marcan objetivos claros y se concentran en ellos
2. Los buenos lectores no leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado.

1. LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA

¿Qué es una estrategia?

Pueden ser microestrateguias (procedimientos) ligados a tareas muy concretas, o macroestrateguias (una habilidad) decapacidades cognitivas de orden más elevado, estrechamente relacionadas con la metacognición (pensar sobre nuestra actuación) de planificarla y que permiten controlar y regular la actuación inteligente.

Un procedimiento: Es un conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a una meta.

Nuestros métodos para comprender la lectura, son habilidades para utilizar la información, se podrá apreciarmayor avance en la comprensión del texto, y son:
• Establecer el propósito de la lectura.
• Activar el conocimiento previo.
• Determinar el significado de palabras.
• Identificación de las ideas principales.
• Supervisión y regulación de la propia comprensión.

¿Por qué hay que aprender estrategias?

Para ser lectores autónomos, capaces de enfrentarse a textos difíciles, por lo creativos oporque estén mal escritos. En cualquier caso, esperar que su estructura sea también variada, así como lo será su comprensibilidad. Capaces de aprender a partir de los textos. Para ello, quien lee debe ser capaz de interrogarse acerca de su propia comprensión, establecer relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su acervo personal, cuestionar su conocimiento y modificarlo, establecergeneralizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos distintos.
Cuando se posee una habilidad razonable para la descodificación, la comprensión de lo que se lee es producto de tres condiciones:
1. El contenido del texto es lógico, con claridad, coherencia y un léxico fácil de comprender.
2. Se pueda elaborar una efectiva interpretación. No se refiere a que «sepa» el contenidodel texto, sino a que entre éste y sus conocimientos permita la comprensión.
3. Se intensifica la comprensión y el recuerdo de lo que lee, así como para detectar y compensar los posibles errores de comprensión.

Todos los lectores expertos utilizan las estrategias de forma inconsciente. Mientras leemos y vamos comprendiendo, no ocurre nada; el procesamiento de información escrita querequiere el acto de lectura se produce de una manera automática. Sin embargo, cuando encontramos algún obstáculo -una frase incomprensible, un desenlace totalmente imprevisto, que se contradice con nuestras expectativas, una página incorrectamente colocada, que hace imposible nuestra comprensión- nos resulta imprescindible proceder a atender el problema que nos ocupa. Facilitarán la comprobación, larevisión y el control de lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en función de los objetivos que se persigan. Además de que dichas clasificaciones suelen observar discrepancias

2. FUNCIONES DE LAS ESTRATEGUIAS
(deacuerdo al momento de lectura)

ANTES DE LEER: Las actividades previas a la lectura se orientan a:
Permitir que expliquen e incrementen sus conocimientos y experiencias...