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PRUEBAS PARA AUTO APLICARSE
2014

SISTEMA REPRESENTATIVO VAK, ESTILOS DE APRENDIZAJE KOLB, DOMINACIA CEREBRAL Y HABITOS DE ESTUDIO

Estilos de Aprendizaje
La noción de estilos de aprendizaje o estilos cognitivos tiene sus antecedentes etimológicos en el campo de la psicología. Como concepto fue utilizado por primera vez en los años 50 del pasado siglo por los llamados psicólogoscognitivistas, quienes incentivados por el desarrollo de la lingüística, la incipiente revolución tecnológica en el campo de la informática y las comunicaciones a partir del surgimiento de las computadoras, los descubrimientos de las ciencias neurológicas y el debilitamiento del conductismo, comenzaban por aquel entonces a prestar especial atención al hombre desde el punto de vista de la cognición.

Detodos fue Herman Witkin (1954) uno de los primeros investigadores que se interesó por la problemática de los “estilos cognitivos”, como expresión de las formas particulares de los individuos de percibir y procesar la información.

Con posterioridad a los trabajos de Witkin sobre dependencia e independencia de campo, vieron la luz otras investigaciones referidas al tema de autores como HolzmanP.S y Clein G.S, 1954; Eriksen C.K, 1954; Golstein K y K Scheerer M, 1951; Kagan J, ( cit por Allport G, 1961 y Huteau M, 1969).

Los estilos de aprendizaje Según Catalina Alonso y Domingo Gallego (2003), podemos definir estilo de aprendizaje como "los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan yresponden a sus ambientes de aprendizaje"

Los estilos de aprendizaje deben ser pensados como “rasgos cognitivos, afectivos y psicológicos que son usualmente indicadores estables de cómo los aprendices perciben, interactúan y responden al ambiente del aprendizaje.” (Keefe 1979:4) O más simple, quizás, como “una predisposición general, voluntaria o no, hacia el procesamiento de información de unamanera particular”.

Las diferencias individuales de tipo cultural, intelectual, afectivo hacen que los estudiantes tengan preferencias perceptivas distintas visual, auditivas y kinestésicas que luego se especificarán; así mismo, las preferencias de respuesta: escrita, oral, selección entre varias respuestas, el ritmo de aprendizaje el tiempo necesario, la persistencia en las actividades, laresponsabilidad, la concentración y la facilidad para distraerse La autonomía o necesidad de instrucciones frecuentes

Las preferencias en cuanto a agrupamiento: trabajo individual, en parejas, en grupo... con adultos... Las preferencias en cuanto a los recursos a utilizar: escribir a mano o con el ordenador, ir a bibliotecas o consultar por Intenet, enseñanza presencial o virtual... Ladominancia cerebral: hemisferio derecho o izquierdo. La tendencia impulsiva o reflexiva, tendencia analítica o global. Actividades preferidas: La memorización, interpretación, argumentación, creación.

Particular sentido adquirió el estudio de los estilos cognitivos con los descubrimientos operados en el campo de la neurología durante los años 60, a través de los trabajos de Roger Sperry con relacióna la especialización hemisférica del cerebro, los que brindaron evidencias científicas acerca por ejemplo, del desempeño del hemisferio izquierdo del cerebro en las funciones relacionadas con el lenguaje, el razonamiento lógico, la abstracción y del hemisferio derecho en funciones referidas al pensamiento concreto, la intuición y la imaginación, las relaciones espaciales y el reconocimiento delas imágenes, patones y configuraciones.

Con el auge de la psicología cognitivista y humanista en otros campos del saber y en particular la educación, los estudios desarrollados sobre los estilos cognitivos pronto encontraron eco en los pedagogos, principalmente en países como Estados Unidos, donde desde los años 60 venía generándose un amplio movimiento de reformas curriculares, acerca de la...