tareas


Continuando con la exposición ahora se va a explicar las obras que realizó Decroly:
Principios fundamentales:Decroly, en sus obras se preocupó mucho por tener presente algunos principios fundamentales.
Impregnar toda la enseñanza de la noción de la evolución.
Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser.
Hacerle observar la naturaleza, los fenómenosque ocurran en ella, los avances e inconvenientes que ofrece.
Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza, inculcándose la responsabilidad de resolver problemas.
Adoptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos.
Escuela por y para la vida.
Principio de libertad por y para la vida.Búsqueda de ideales educativos partiendo del educando de su realidad vital teniendo en cuenta sus intereses, y en el cada alumno alcance su grado de perfección de que sea capaz.
Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre las motivaciones adecuadas a sus motivaciones naturales.
Su obra comienza a tener importancia en la segunda década del siglo XX a través de tres vías de actuación:Publicación de sus postulados en libros y artículos.
Participación en congresos internacionales.
La difusión desde Bruselas.
Ovide Decroly dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños es por ello que Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales al cual puso nombre de instituto Decroly.
En 1907 fundó la l´Ecole de l´ Ermitage enBruselas, donde se iba a experimentar con alumnos normales.
Además:
Abrió en su propia casa una escuela para ACNEES (1896-97).
En 1901 fundó en Uccle (Bélgica), un instituto especial para niños infradotados.
En 1912 estableció la primera oficina de orientación profesional.
Fue, entre otros, uno de los impulsores de la “Escuela Nueva”
Entre sus numerosas obras pedagógicas pueden citarse:
Hechosde psicología individual y la psicología experimental(1908)
Función de globalización(1923)
Evolución de la afectividad(1927)
Desarrollo del lenguaje medida de la inteligencia en los niños (1907)
El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)

Entre sus obras encontramos:
Psicología de la lectura
Pedagogía de la lectura
Centrar los intereses
Globalización del conocimientoLibertad individual y colectiva
Una educación por y para la vida
1) PSICOLOGIA DE LA LECTURA

Para el aprendizaje de la lectura, adecuado a la psicología de los niños irregulares.
En tales métodos no era sino hasta las últimas fases del aprendizaje que los alumnos accedían a la lectura de palabras enteras y después de francés.
Para verificar esta idea Decroly emprendió investigacionesminuciosas sobre la forma en que los niños adquieren el lenguaje escrito de manera mas natural; la investigación psicológica debía indicar las soluciones, podía representar “los procedimiento educativos mas seguros y económicos y se arriesgaría menos mas en el cumplimiento de los objetivos que se pretende lograr, lo cual sucede con mucha frecuencia en la actualidad.

2) PEDAGOGIA DE LA LECTURAConsiste en asociar órdenes escritas con actos, después frases con representaciones imaginadas de actos o de situaciones, mediante una técnica que sostiene el interés de los niños y permite numerosas repeticiones.
La aplicación que resulta de esto relacionaba con la lectura con la vida misma del niño. Así el niño estaba en posición de juzgar por si mismo la calidad de su competencia lingüística.3) CENTRAR LOS INTERESES

No se debía uno perder en el aprendizaje aislado, privado de su sentido y de su referencia a la vida.
El aprendizaje escolar respondía a las necesidades mismas de los escolares, ya que “es necesario partir del niño para hacer un hombre social y no tener como tarea construir al hombre social sin considerar al niño”

3)GLOBALIZACION DEL CONOCIMIENTO

Igual sucedió...