tareas

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS FORMATIVOS INTEGRADORES.
PASO 1. Trabajo colegiado
Para el desarrollo óptimo del trabajo por proyectos formativos integradores, esimprescindible que los docentes se reúnan y trabajen de manera colegiada, considerando el proceso que a continuación se describe:
1. El asesor o tutor del grupo, debe recuperar información de losdiferentes equipos, respecto a los intereses de los estudiantes sobre los posibles proyectos a realizar.
2. Los docentes responsables de las diferentes asignaturas correspondientes a un grupo, se reúnen encolegiado y con base en los posibles proyectos a desarrollar y partiendo de las competencias disciplinares y genéricas de su asignatura, diseñan los indicadores de desempeño genéricos para cadaproducto del proceso, así como el indicador final.
Los proyectos formativos integradores deben alimentarse por los diferentes saberes, objetos de estudio, por ejemplo si la materia es Filosofía programa dela Dirección General de Bachillerato (DGB), ver cuántos bloques componen el programa, qué tipo de competencias disciplinares y genéricas se trabajan por bloque, posteriormente y a partir de dichascompetencias diseñar el indicador de desempeño, considerando también el tipo de proyecto a realizar.
Como ejemplo de lo mencionado, es el siguiente: supongamos que un equipo de estudiantes de sextosemestre se interesa por un proyecto de índole social, cuyo tema específico es “El noviazgo y su relación con el estudio”. El trabajo del docente, se desarrollaría como se muestra en la siguiente tabla.Tabla 1. Indicadores de desempeño a partir de las competencias (filosofía). Bloque Competencias Indicador de desempeño Evidencia
Disciplinar Genérica
1 y 2 Identifica y particulariza losconceptos e ideas seminales, en torno al problema de la naturaleza, que determinarán el curso del pensamiento moderno; asume que su contexto actual es un producto histórico de reflexiones filosóficas...