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Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Yot Domínguez, Carmen; Marcelo, Carlos
Tareas y competencias del tutor online
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 17, núm. 2, mayo-agosto, 2013, pp. 305325
Universidad de Granada
Granada, España
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56729526018

Profesorado. Revista de Currículum y Formación
de Profesorado,
ISSN (Versión impresa): 1138-414X
mgallego@ugr.es
Universidad de Granada
España

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www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

V OL . 17,

Nº

2(mayo-agosto. 2013)

ISSN 1138-414X (edición papel)
ISSN 1989-639X (edición electrónica)
Fecha de recepción 15/01/2013
Fecha de aceptación 9/05/2013

TAREAS Y COMPETENCIAS DEL TUTOR
ONLINE
Tasks and competencies for online teachers

Carmen Yot Domínguez, Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla
E-mail: carmenyot@us.es, marcelo@us.es

Resumen:
En este artículo hemos analizado las competenciasque el tutor online requiere en la actualidad
para el ejercicio de la función tutorial, así como las tareas que desempeñan. Para dar respuesta al
objetivo planteado, hemos diseñado un inventario que han respondido 101 tutores y hemos
entrevistado a 46 profesionales del e-learning. Los resultados derivados del análisis estadístico de
los datos recopilados por el inventario y del análisis delcontenido de las entrevistas, muestran la
amplia variedad de competencias que debe poseer el tutor online y revelan como insuficiente el
dominio de la materia.
Palabras clave: tutor online; competencia; perfil; e-learning; docencia

Abstract:
In this article we have analyzed the competencies that the online teachers currently need for
developing the online tutorial action, as well as the tasksthat they play. To respond to that aim,
we have designed an inventory that 101 online teachers have responded and have interviewed 46
e-learning professionals. The results derived from the statistical analysis and the content
analysis, show the wide variety of competencies that the online teacher must possess and reveal
that the subject knowledge is insufficient.
Key words: online teacher;competency; profile; e-learning; teaching

http://www.ugr.es/~recfpro/rev172COL5.pdf

Tareas y competencias del tutor online

1. Introducción: la función tutorial en e-learning
El e-learning se ha consolidado como una opción de formación viable y de calidad
frente a otras modalidades más tradicionales. Con el término e-learning denominamos a
aquella modalidad formativa que se desarrollahaciendo uso de los recursos electrónicos a
través de redes y tecnologías de información y comunicación. En e-learning, al igual que
sucedió con la educación a distancia, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desenvuelve en
una situación en la que el docente y los alumnos están separados físicamente. La
independencia no sólo geográfica sino también temporal se considera entre sus muchasventajas (Klimova and Poulova, 2011).
Son múltiples los estudios que han abordado la satisfacción del alumnado con
respecto a una acción formativa e-learning. Swan (2001) encontró que sólo tres factores
influyen de manera significativa en la satisfacción de los estudiantes, estos son: la claridad
del diseño, la interacción con los tutores y el debate activo entre compañeros. Por otra parte,Marcelo (2011) encontró que la satisfacción de los alumnos de cursos de formación para el
empleo, desarrollados a través de e-learning, estaba influida por tres dimensiones:
contenidos, tareas y evaluación.
La función tutorial es un elemento relevante en el desarrollo de la formación online.
En consecuencia, comprender su importancia para el éxito de las soluciones e-learning e
identificar las...