tareas

INTRODUCCIÓN




El actual contexto social y cultural, ha obligado a que las distintas dimensiones de la sociedad occidental, así como de las sociedades latinoamericanas y chilena, establezcan nuevos lineamientos político-administrativos para responder a los rápidos cambios que se suceden dentro del proceso de globalización mundial. Dentro de las dimensiones sociales, la más importante esaquella que tiene relación directamente con el desarrollo general de un país, esto es: la educación. Dicha empresa, ha debido actualizar y reactualizar sus programaciones y orientaciones fundamentales para responder de la mejor manera a las nuevas necesidades socio-económicas que presenta nuestro país. De estos nuevos escenarios, la gestión educativa en Chile ha sido objeto de una profunda reflexióny potenciación por parte del Gobierno, intentando entregar las políticas generales para concretar una gestión de calidad. Sin duda, estas orientaciones y modificaciones la gestión educativa se ven atravesadas por uno de los cambios más concretos de la globalización; las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC). Cabe preguntarse qué rol deben desempeñar estos avances tecnológicosy comunicacionales dentro de todas las dimensiones del proceso educativo. Este ensayo tiene ese objetivo, realizar una aproximación hacia la relación que existe entre NTIC y gestión educativa.







DESARROLLO
Gestión educativa. Los nuevos escenarios
Iniciaré esta sección del ensayo intentando confluir todas las definiciones, en relación con la “gestión educativa”. Los distintosestudios realizados por el Mineduc y encargados por él a diversas instituciones (como CPEIP y Libertad y Desarrollo) han llegado a la siguiente aproximación: “la gestión en términos educativos se traduce como el proceso mediante el cual, el directivo o equipo directivo, determinan las acciones a seguir (planificación), según los objetivos institucionales, necesidades detectadas, cambios deseados, nuevasacciones solicitadas, implementación de cambios demandados o necesarios, y la forma cómo se realizarán estas acciones (estrategias y acción) y los resultados que se lograrán”(Mineduc). Y agrega que “la gestión relacionada con los procesos educativos se asocia a la eficacia de la escuela, con la aplicación de programas de reformas, mejoramiento, perfeccionamiento, estilos de liderazgo y suinfluencia en la organización y resultados educativos”(Mineduc)
Desde el Ministerio de Educación la gestión educativa se refiere al conjunto de procesos organizacionales que se constituyen en las condiciones adecuadas y necesarias para favorecer el logro de aprendizajes significativos dentro de una institución educativa integral. Es así como la gestión escolar pone su foco en el plano educativo y no enel administrativo, por lo cual, es impensable separar el proceso de enseñanza–aprendizaje del resto de los procesos que ocurren al interior del establecimiento y en su relación con el entorno. Un proceso de mejoramiento de la gestión escolar requiere, responsabilizar a los distintos actores, especialmente a los equipos directivos de los establecimientos. Por ello, desde la política pública sebusca intencional una organización escolar más autónoma, orientada a toma de decisiones para solucionar los problemas educativos, y que avance hacia la responsabilizarían compartida de los resultados y logros de aprendizaje de los estudiantes, institucionalizando prácticas de gestión que apunten al mejoramiento continuo.
Desde los inicios de la Reforma Educativa en Chile, los cambios suscitadosdentro del sistema educativo, han ido gradualmente estableciendo la importancia de una gestión educativa de calidad. En la última fase de esta reforma educativa, el Ministerio de Educación (Minada), ha intentado profundizar los esfuerzos por obtener resultados educativos, intentando complementar esto con la provisión de insumos y recursos educativos y el establecimiento de políticas de aseguramiento...