Tareas

LA MOTIVACIÓN

Introducción:
Las motivaciones humanas se basan en las necesidades, ya sea consciente o inconscientemente, experimentadas. Algunas de ellas son necesidades primarias, como los requerimientos fisiológicos de agua, aire, alimentos, sueño y abrigo. Otras pueden considerarse secundarias, como la autoestima, el estatus, la asociación con los demás, el afecto, la generosidad, larealización y la afirmación personal. Naturalmente estas necesidades varían en intensidad y en el transcurso del tiempo entre diferentes individuos.
Nuestro trabajo como maestros comienza en aprender a conocer a nuestros alumnos. El objetivo (del maestro-motivador) es bien claro: ‘me intereso por lo que haces porque es importante’.
En la motivación, que un alumno llegue a tener, desempeñaun papel fundamental la atención y el refuerzo social que del adulto (profesor, padres...) reciba. Por eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.
Además hay que considerar la motivación como una amplia capacidad que precisa enseñar valores superiores como la satisfacción por el trabajo bien hecho, lasuperación personal, la autonomía y la libertad que da el conocimiento... También, la motivación es una cuestión de procedimientos que implica un trabajo importante, utilizar auto instrucciones, relacionar contenidos, trabajar en equipo, etc. Y por último, exige conocimiento sobre el riesgo que se corre en caso de fracasar en el intento o por el contrario, y más importante, la satisfacción que suponela obtención del éxito.



¿Qué es la motivación y cuáles son sus características?


Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta.

Nos referimos a la motivación como aquellos determinantes internos que incitan a la acción. Es un conjunto de variables intermedias que activan la conducta y/o la orientan en un sentido determinado parala consecución de un objetivo. Se trata de un proceso complejo que condiciona en buena medida la capacidad para aprender de los individuos.
Dichos determinantes internos tienen diferentes características: son más o menos duraderos, por lo que se distinguen entre disposiciones, que duran hasta que se satisfacen, y estados y funciones, que permanecen aunque se hayan satisfecho.
Lasdisposiciones pueden ser:
- Instintos: disposiciones innatas que licitan una respuesta prefijada, como por ejemplo la succión, beber agua, comer... Las motivaciones fisiológicas, como la sed, tienen una base carencial. Esta sed es el motivo que energiza la conducta de buscar agua. La conducta de búsqueda de agua y la acción misma de tomar el agua son conductas motivadas.
- Impulsos: tendenciainterna, con una función adaptativa, por ejemplo el impulso agresivo a determinadas situaciones.
- Hábitos, actitudes, rasgos del temperamento, sentimientos, etc.

Los estados y funciones pueden ser:
- Necesidades psicosociológicas: de seguridad, de afecto, de pertenencia a un grupo, de autoestima, de comprensión, de gozo, de autorrealización, etc.
- Curiosidad
- Interés- Activación, expectativas sociales, deseos, afectos, etc.


A medida que las personas crecen y se desarrollan, las motivaciones fisiológicas van perdiendo terreno como determinantes de la conducta. En el recién nacido el hambre es una motivación muy fuerte, en edad escolar el juego cobra mayor relevancia como factor motivante, en cambio en el adolescente los deseos de autonomía eindependencia pasan a ser preponderantes. Así sucesivamente, en cada etapa del ciclo vital una motivación destaca más que otras, no significando esto que las otras hayan desaparecido o dejen de operar. En general en el mundo adulto y del trabajo, las motivaciones sociales explican gran parte del comportamiento humano.

La conducta motivada:


En general, la conducta motivada tiene, a...