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Varias preguntas han inquietado a los investigadores: ¿cómo vivían los niños de ayer?, ¿qué comían?, ¿a qué jugaban? ¿cómo se vestían?, ¿en dónde y quiénes los educaban?
Los niños pequeños, quetodavía no cumplían 7 años, quedaban fuera de las leyes de educación; por ejemplo, en la ley de 1842, se decía que la enseñanza elemental sería obligatoria para todos los niños de siete a quince añosde edad en toda la República.
Gran parte de la educación que se impartía se inscribía dentro de lo que podemos llamar la "educación informal"; aquella que se daba en casa. Hay que recordar que en elsiglo XIX nos encontramos con una sociedad artesanal en las ciudades, y campesina en las zonas rurales, por lo cual los "oficios" se transmitían de padres a hijos en el mismo taller del artesano, sinnecesidad de que el niño se desplazara a algún plantel escolar.
Los niños no eran tomados en cuenta sino hasta que cumplían siete años de edad. De hecho, durante la primera mitad del siglo XIX se ledio más importancia a la educación superior que a la elemental.
Durante el Porfiriato son fundados los primeros Jardines de Niños en México, denominados "Escuelas de Párvulos" o "Kindergarten", encontextos urbanos.
El año de 1883 marca el inicio de las primeras escuelas dedicadas a párvulos, una de ellas surgió en Veracruz, al frente se encontraba el maestro Enrique Laubscher, educador alemán.Laubscher había sido alumno del fundador de los jardines de infancia: Federico Guillermo Augusto Froebel. Al igual que su maestro, se interesó por "una educación que estuviera en armonía con elinterés del niño, por la observación de la naturaleza, por el estudio y enseñanza de las matemáticas y por el conocimiento de las lenguas”.
En el Distrito Federal el maestro mexicano Manuel Cervantes Imazse preocupó por atender al niño preescolar, quien planteo la necesidad de prestar atención específica a los niños menores de seis años por medio de una educación adecuada a sus necesidades. Fue así...