tareas

 ENSEÑANZA PROBLEMICA















PRESENTADO POR:

LISETH ALBARRACIN
ANDREINA ACEVEDO
VIVIANA BOTELLO
MARTHA GARCIA





















UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2014
ENSEÑANAZA PROBLEMICA

Es la actividad del profesor encaminada a la creación de unos sistemas de situacionesproblemicas, a la exposición del material y a su explicación total o parcial y a la dirección de su actividad de los alumnos donde se respeta la asimilación de conocimientos nuevos.
Se realizan algunas consideraciones, filosóficas, pedagógica, metodológicas sobre la Enseñanza Problémica la cual constituye una alternativa que pueden emplear los profesores para activar el proceso deenseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las condiciones y características de los educandos. Se reflexiona sobre el origen de este tipo de enseñanza, su desarrollo histórico a partir de los autores más representativos que asumen esta forma de enseñar tanto en Cuba como de otras latitudes, así como los fundamentos teóricos, las categorías y, sus métodos. Además, se observan las ventajas y desventajas que acriterio de los autores tiene el referido tipo de enseñanza.
SURGIMIENTO DE LA ENSEÑANZA PROBLEMICA
No surge en la actualidad sus raíces provienen de los primeros intentos por enseñar a pensar desde los siglos anteriores.
Sócrates utilizo con sus pupilos un método al que denomino mayeutico en que está presente la activación de los estudiantes el proceso docente educativo otros pedagogos utilizaronsu práctica. Así, el gran pedagogo y padre de la pedagogía Jan Amos Comenius, planteó en sus obras la preocupación por la utilización de un método que provocara en el alumnado cierto grado de problemicidad. Se puede citar en este sentido a otro como el pedagogo sueco J. E. Pestalozzi, que según Marta Martínez Llantada (1987), su obra se encaminó a activar el proceso de enseñanza mediante laobservación, generalización y las conclusiones personales para desarrollar el pensamiento.
Por esta época, en nuestro país brilló un pedagogo de formación eclesiástica: José Agustín Caballero, quien planteó ideas relacionadas con la auto preparación de los estudiantes y combatió el dogmatismo y se pronunció por reformas universitarias educativas.
De indiscutible importancia resulta hacer alusión a lafigura del Padre Félix Varela Morales, el primer cubano que nos enseñó en pensar, que fue muy adelantado a su época, en el plano educacional, cuando expresó que si se conduce a un niño por los pasos que la naturaleza indica, veremos que sus primeras ideas no son tan numerosas, pero sí tan exactas como las del filósofo más profundo
METODOS DE LA ENSEÑANAZA PROBLEMICA
EXPOCISION PROBLEMICA: Sebasa en el planteamiento de un problema científico por parte del profesor el cual demuestra la vía de solución mediantes modelos de pensamiento, procedimientos y métodos de la ciencia. Se incorpora a esta demostración experimentos y argumentaciones con el uso de medios de enseñanza en función de la demostración de hipótesis su función fundamental es proporcionar a los alumnos un patrón o modelo deactuación basado en el método científico para la solución de problemas
Por otra parte la actividad de los alumnos está dada en la inteorizacion de los conocimientos y del problema, la atención a la secuencia y control del grado de convicción de la solución del problema. En estas etapas de utilización del método, realiza un pronóstico de los pasos intermedios de la lógica de la soluciónBUSQUEDA PARCIAL: Este se basa en la preparación para el desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales o prácticas en función de la solución parcial de tareas o subtareas derivadas del método científico a partir de la orientación del profesor quien organiza y dirige la lógica e interrelación entre dichas tareas. Entre sus formas de realización está el análisis de problemas en el contexto de...